ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Сборник заданий для Вашей самостоятельной работы подготовлен в рамках образовательной программы "Повышение квалификации и
| Сборник заданий
| |
| для Вашей самостоятельной работы подготовлен в рамках образовательной программы "Повышение квалификации и профессиональной переподготовки специалистов для работы в системе открытого образования по технологиям дистанционного обучения". Он является важной составной частью изучения пропедевтического курса программы. Авторы-разработчики программы исходят из того, что при повышении квалификации и переподготовке кадров творческая самостоятельная работа, направляемая и контролируемая вузом, является основным условием эффективного усвоения Вами программного материала и выработки требуемых знаний. При этом обучающий вуз предоставляет возможность желающим прослушать курс лекций по изучаемым предметам, снабжает их учебными пособиями и литературой, необходимой для самостоятельной работы по предлагаемым заданиям. Программа построена по модульному принципу. Большое значение придается поисковой деятельности обучающихся в Интернет и электронной переписке с вузами, от которых они желают получить информацию для выполнения заданий. Каждый обучающийся заводит рабочую тетрадь (и ее электронную версию), в которую заносит всю полученную информацию, хранит результаты своей самостоятельной работы и участия в тьюториалах. Такая тетрадь становится для Вас мини справочником, постоянно пополняемым информацией, необходимой для Вашей практической деятельности.
| | Организационно имеется ввиду,
| |
| что вуз, осуществляющий повышение квалификации и переподготовку кадров формирует учебные группы и организует проведение установочно-консультационных сессий тьюториалов, "Воскресных школ" или иных форм очных занятий. После того, как будут прочитаны обзорные лекции по какому-либо модулю программы, обучающиеся получают задания для самостоятельной работы и консультации по этим заданиям. В зависимости от того, как строится учебный процесс - с отрывом или без отрыва от работы - организуется выполнение этих заданий. Возможна также виртуальная организация учебного процесса.
| | В основе комплекса заданий
| |
| в целом находятся теоретико-методологические принципы дистанционного образования, однако сами задания сориентированы на решение каких-либо практически целесообразных вопросов, с которыми сталкиваются организаторы ДО. Таким образом, освоив полный курс обучения предлагаемой образовательной программы, Вы будете владеть не только общей теорией ДО и знаниями о функционировании дистанционных учебных заведений, но будете готовы к практической деятельности в рамках своего учебного заведения и системы открытого дистанционного образования в целом.
В соответствии с учебным планом по каждому заданию планируется, как правило, двухчасовой тьюториал, практическое занятие по подготовке заданий (групповое или индивидуальное) - четыре часа, однако, в зависимости от сложности заданий время на его подготовку увеличивается или сокращается. Форма организации тьюториала определяется по каждому заданию отдельно.
| | Завершение обучения
| |
| предусматривает написание Вами итогового аналитического отчета о проделанной работе. На основе такого отчета готовится доклад на Ученый Совет Вашего учебного заведения, который, помимо прочего, должен содержать конкретные предложения о возможном развитии или совершенствовании в нем ДО. Решение Совета с мотивированным заключением прилагается к аналитическому отчету. Поэтому после каждого тьюториала Вам предстоит оформить результаты своей самостоятельной работы и форм участия в тьюториале в отдельный блок, который будет затем включен в итоговый отчет. Важной составной частью формирования таких блоков по каждому заданию является фиксация в виде таблицы "поля ошибок и недоработок". Отнеситесь критически к своим успехам и не смущайтесь признавать недостатки. Это поможет Вам глубже усвоить материал, избежать ошибок в практической деятельности. Итоговое занятие проводится в "Воскресной школе", в рамках которой организуется научно-практическая конференция.
| | Источниками самостоятельной работы и выполнения заданий
| |
| являются официальные документы и материалы, перечень и электронные адреса которых даются в соответствующих заданиях; научная литература и аналитические доклады; концептуальные публикации зарубежных авторов.
Основным учебным пособием является курс лекций "Введение в дистанционное образование". История, структура и концептуальное сопровождение ДО в мире получили свое освещение в основном в рамках аналитических докладов Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании 1997 и 2000 годов. В обобщенном виде полученные результаты опубликованы Институтом в 2001 г. на английском языке (Distance Education for the information society: Policies, Pedagogy and Professional Development. Analytical Survey. IITE UNESCO. M., 2001). В 1999 г. по МНТП Минобразования РФ "Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения" был подготовлен сводный доклад "Состояние, потребности и перспективы развития дистанционного образования в России и за рубежом" и справочник "Основные центры открытого дистанционного образования в странах мира", опубликованные МГОПУ в 2001 г. под общим названием "Дистанционное образование в России и за рубежом: информационно-аналитический аспект". Данное издание рекомендуется в качестве основного источника для выполнения заданий по структуре ДО в мире и в России, по потребностям ДО в России. Дополнительная литература дана в приложении к курсу лекций "Введение в дистанционное образование".
В качестве книги для чтения по актуальным проблемам ДО рекомендуется дайджест "Дистанционное образование в России: постановка проблемы и опыт организации" (Сост. Овсянников В.И.) М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ, 2001.; рекомендуем также читать журнал "Дистанционное образование" (1996-2000 гг.; с 2001 г. журнал называется "Открытое образование").
Справочный материал для электронной переписки с отечественными и зарубежными вузами содержится как в курсе лекций, так и в настоящем сборнике, а также и на сайте Центра информационно-аналитического обеспечения системы дистанционного образования Минобразования РФ. (http://de.unicor.ru)
| | Из предлагаемой источниковой базы следует, что
| |
| авторы-составители стремились избегать упрощения самостоятельной работы желающих постичь вводный курс в новую для Вас педагогическую дисциплину "Дистанционное образование". Нашим стремлением было организовать учебный процесс таким образом, чтобы Вы самостоятельно нашли ответы на поставленные вопросы и эти ответы стали Вашим творческим началом в продвижении к теории и практике дистанционного образования.
| | Начать работу над заданиями рекомендуем с того,
| |
| что перенесите весь сборник заданий в компьютер, он станет основой электронной версии Вашей рабочей тетради, которую вы будете наполнять результатами выполненых заданий.
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...
Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1].
65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
|
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...
|
|
