Полный курс лекций. Блок М. Апология истории или ремесло историкаБлок М. Апология истории или ремесло историка. М. 1986. Бор Н. Атомная физика и человеческое познание. М. 1961. Борн М. Физика в жизни моего поколения. М. 1963. Бройль де Л. Революция в физике. М. 1965. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. В 2-х книгах. М. 1975—77. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат. М. 1958. Вригт фон Г.Х. Логико-философские исследования. М. 1986. В поисках теории развития науки. М. 1982. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М. 1989. Девятова С.В. Современное христианство и наука. М. 1994. Жизнь науки. М. 1973. Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. М. 1981. Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. М. 1980. Коммуникация в современной науке. М. 1976. Кун Т. Структура научных революций. М. 1975. Маркова Л.А. Наука, история и историография XIX—XX вв. М. 1987. Наука о науке. Сборник статей. М.1966. Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. М. 1980. Научное открытие и его восприятие. М. 1971. Полани М. Личностное знание. М. 1985. Поппер К. Логика и рост научного знания. М. 1983. Пригожин И. От существующего к возникающему. М. 1985. Пуанкаре А. О науке. М. 1983. Рассел Б. Человеческое познание. М. 1957. Структура и развитие науки. Сборник переводов. М. 1978. Тулмин Ст. Человеческое понимание. М. 1984. Ученые о науке и ее развитии. М. 1971. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М. 1986. Франк Ф. Философия науки. М. 1960. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М. 1981. Человек науки. М. 1974. Школы в науке. М. 1977. Эйнштейн А. Собрание научных трудов. Том 4. М. 1967. Энгельгардт В.А. Познание явлений жизни. М. 1984. (546)
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ I Девятова С.В., Купцов В.И. I. ОБРАЗ НАУКИ........................................................................................7 1. Что такое наука?..................................................................................7 2. Цель науки...........................................................................................7 3. Что производит наука?.......................................................................9 4. Наука как процесс познания............................................................15 5. Знание о чем?.....................................................................................23 6. Наука как социальный институт......................................................25 7. Перспективы развития науки...........................................................30 Кузнецова Н.И. II. ПРОБЛЕМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАУКИ.....................................38 1. Дата и место рождения науки..........................................................39 2. Миф, технология, наука...................................................................43 3. Проблема «европоцентризма»..........................................................47 4. На гребне «социальной волны».......................................................50 5. Из плена времени.............!..............................................................53 Девятова С.В., Купцов В.И. III. «БОЛЬШАЯ НАУКА».........................................................................57 1. Особенности современной науки....................................................57 2. Наука и общество..............................................................................60 Девятова С.В., Купцов В.И. IV. ОБЩЕСТВО И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС.............66 1. Технологические революции в истории человечества..................66 2. Три типа общества............................................................................67 3. Коренные изменения в «первой природе».....................................69 4. Радикальные преобразования во «второй природе»......................71 5. Влияние развития техники и технологии на жизнь людей 73
(547)
Девятова С.В. V. ВЛИЯНИЕ НАУКИ НА РЕЛИГИОЗНОЕ ВОСПРИЯТИЕ МИРА 78 1. Отношение к религии в век НТП...................................................78 2. Потребность в диалоге......................................................................83 3. Трудности во взаимоотношениях....................................................84 4. Развитие представлений о мире и изменение «моделей» Бога 87 5. Современные теологические концепции развития и роли Бога в нем 89 6. Вероятностный мир и новые «модели» Бога.................................92 7. Возможности интеграции.................................................................97
РАЗДЕЛ II Девятова С.В., Купцов В.И. VI. НАУКА И ФИЛОСОФИЯ................................................................103 1. Позиция механистов......................................................................105 2. Взгляды позитивистов...................................................................107 3. «Коперниканский поворот» в философии..................................113 4. Философия как аналитическая деятельность.............................118 5. Противостояние позитивизму......................................................121 Девятова С.В., Купцов В.И. VII. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.............................................125 1. Эмпирический и теоретический уровни знания......................125 2. Философские основания науки.................................................129 3. Взаимосвязь различных уровней знания...................................134 4. Структура научной дисциплины................................................136 5. Характер научного знания и его функции................................142
Никитина А.Г., Никитин Е.П. VIII. ФУНКЦИИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.............................145 1. «Знать, чтобы предвидеть».........................................................145 2. Э. Мах о статусе описания в науке............................................146 3. «Основная модель научного объяснения»................................149 4. Является ли процесс объяснения дедуктивным?....................152 5. Какой вид объяснения главнее?................................................154 6. Почему колокола звонят на Пасху?..........................................156 7. Объяснение без понимания, понимание без объяснения......158 8. И все-таки понимание!..............................................................160 9. «Основная модель научного предвидения»..............................165
(548) 10. Структура процесса предвидения...............................................167 11. Характер прогноза........................................................................168 12. Основания предвидения..............................................................169 Девятова СВ., Купцов В.И. IX. ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ..........172 1. В поисках логики открытия..........................................................172 2. Критические аргументы................................................................179 3. От логики открытия к логике подтверждения............................184 4. Фальсифицируемость как критерий научности..........................187 5. Концепция «третьего мира» К.Поппера......................................189 6. Научные революции, парадигмы и научные сообщества..........193 7. Методология исследовательсктх программ.................................196 Розов М.А. X. ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ В РАЗВИТИИ НАУКИ......................202 1. Традиционность науки и виды научных традиций.....................203 2. Традиции и новации.......................................................................216 3. Новации и взаимодействие традиций...........................................224 Розов М.А. XI. НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ...............................................................237 1. Новые теоретические концепции................................................237 2. Новые методы исследования................................................,........240 3. Открытие новых «миров»..............................................................244 4. Революции и традиции..................................................................248 Купцов В.И. XII. ПРИРОДА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ 253 1. Два рода открытий........................................................................253 2. Историческая обусловленность фундаментальных открытий 254 3. Гелиоцентрическая система Коперника....................................256 4. Геометрия Лобачевского..............................................................260 5. Открытие Менделя.......................................................................267 Купцов В.И. XIII. РЕДУКЦИОНИЗМ: ВОЗМОЖНОСТИ И ГРАНИЦЫ..............274 1. Стремление к синтезу..................................................................274 2. Успехи редукционизма................................................................275 3. Как обосновывается редукционизм?.........................................276
(549) 4. Аргументы против редукционизма............................................279 5. Контуры современной картины мира.......................................289 6. Единство науки и ее многообразие...........................................292 Кезин А. В. XIV. ИДЕАЛЫ НАУЧНОСТИ................................................................294 1. Что такое идеал научности?.......................................................294 2. Основания классических представлений о науке....................296 3. Формы классического идеала.....................................................301 4. Основные направления критики................................................311 5. В поисках альтернатив................................................................324
РАЗДЕЛ III Кузнецова Н.И. XV. СТАТУС И ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ НАУКИ.............................333 1. Зачем нужна история науки?.......................................................334 2. История науки тоже имеет свою историю.................................335 3. «Как это было?»............................................................................338 4. «Презентизм» и «антикваризм» — методологическая дилемма историко-научного познания 341 5. Открыл ли Колумб Америку?......................................................342 6. «Киммерийские тени» в истории познания...............................348 7. Точка зрения Коллингвуда..........................................................350 8. Принцип дополнительности в историко-научном исследовании 353 9. Философия науки и история науки............................................356 Маркова Л.А. XVI. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ИСТОРИИ НАУКИ......................362 1. Дискуссии интерналистов и экстерналистов............................362 2. Общее основание в позициях методологических оппонентов 365 3. Естественно-научное теоретизирование и понятие социальности 368 4. Механизм действия социального заказа...................................370 5. Философия в истории научных идей........................................372 6. Разнообразие форм социальных отношений в истории науки 375 7. Микросоциологические исследования......................................375 8. Научное сообщество....................................................................382
(550) Маркова Л.А. XVII. ОБЩИЕ МОДЕЛИ ИСТОРИИ НАУКИ....................................388 1. Кумулятивистская модель.........................................................389 2. Научные революции в истории науки....................................398 3. «Кейс стадис» как метод исследования...................................414
РАЗДЕЛ IV Юдин Б.Г. XVIII. НОРМЫ И ЦЕННОСТИ НАУЧНОГО СООБЩЕСТВА 429 1. Нормы и ценности науки........................................................429 2. Наука и ценности общества....................................................432 3. Нормативно-ценностная система научного сообщества......437 4. Ученый и научное сообщество...............................................441 5. Автономия науки......................................................................444
Юдин Б.Г. XIX. ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ НАУКИ В ЦЕННОСТНОМ ИЗМЕРЕНИИ 449 1. Становление науки как социального института.....................449 2. Наука и идеология Просвещения.............................................452 3. Наука, техника, производство...................................................454 4. Превращение науки в профессиональную сферу деятельности 458 5. Бремя социальной ответственности.........................................463 Юдин Б.Г. XX. ЭТИКА НАУКИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧЕНОГО...............469 1. Знание человека и для человека.................................................469 2. Нормы научной деятельности.....................................................471 3. Этос науки.....................................................................................474 4. Социальная ответственность ученого.........................................476 5. Объективная логика развития науки и ответственность ученого 483 6. Социальные силы и ответственность ученого...........................486 7. Должна ли ограничиваться свобода исследований?.................488 Девятова СВ., Купцов В. И. ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ.......................................................................494 ПЕРСОНАЛИИ........................................................................................499 Литература.....................................................................................546
(551)
Учебная литература по гуманитарным и социальным дисциплинам для высшей школы готовится и издается при содействии Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) в рамках программы «Высшее образование». Редакционный совет: В.И. Бахмин, Я.М. Бергер, Б.Ю. Гениева, Г.Г. Дилигенский, В.Д. Шадриков
ББК 87.3 Ф56
Научный редактор академик РАО В.И. Купцов Девятова С. В., Кезин А.В., Кузнецова Н.И., Купцов В.И., Маркова Л.А., Никитин Е.П., Никитина А.Г., Розов М.А., Юдин Б.Г. Методическая обработка учебного пособия осуществлена С.В. Девятовой и В.И. Купцовым
Философия и методология науки: Учеб. пособие
Ф 56 для студентов высших учебных заведений/Под ред. В.И. Купцова. — М.: Аспект Пресс, 1996. — 551 с. — I5ВN 5-7567-0062-5
Книга представляет собой пособие по общему курсу «Философия и методология науки», изучение которого предусмотрено для подготовки магистров и аспирантов всех специальностей. Оно охватывает основной комплекс проблем этой дисциплины, отражает современное состояние исследований в данной области. Ясный и образный язык работы, ее четкая структура, а также оригинальная методическая обработка делают эту книгу интересной и доступной широкому кругу читателей. 0503020901-020 ф Без объявл. ББК 87.3 06И(03) - 96 ISBN 5—7567—0062—5 © «Аспект Пресс», 1996
(4)
Учебное издание ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ Под ред. В.И. Купцова Ведущий редактор Л.Н. Белая Технический редактор Н.К. Петрова Корректор Н.В. Рыбникова ЛР № 090102 от 14.10.94 Подписано к печати 24.06.96. Формат 60х901/16. Бумага офсетная. Гарнитура Таймс. Печать офсетная. Усл. печ. л. 34,5. Уч.-изд. л. 32,1. Тираж 8000 экз. Заказ № 475. Издательство «Аспект Пресс» 111398 Москва, ул. Плеханова, д. 23, корп. 3. Тел. 309-11-66, 309-36-00 Отпечатано с готовых диапозитивов на Можайском полиграфкомбинате Комитета Российской Федерации по печати. 143200 г. Можайск, ул. Мира, 93. (552)
[1] Правильно: «освященному». Хороши будут «магистры и аспиранты», испеченные на этом Учебнике» — Яр. [2] Нет такого глагола в русском языке. Есть «апробировать», но значение не подходить. Есть «опробовать», но глагол корявый. — Яр. [3] Правильно: «рассеется». — Яр. [4] Правильно: «метеоролога». — Яр. [5] Правильно: «неотъемлемым». — Яр. Полный курс лекций
Лекция I Предмет курса. — Понятие о сословии. — Что такое сословные права? — Отличие сословного права от привилегии и служебного полномочия. — Разделение сословных прав на политические и гражданские. — Сравнительное значение тех и других для сословий. — Разделение сословных обязанностей на личные и вещественные, на прямые и косвенные. Предмет курса. Предмет предпринимаемого мною курса — краткий обзор истории сословий в России до издания сословных жалованных грамот 1785 года императрицы Екатерины. Я выбираю эти законодательные акты Екатерины конечным пределом своего курса потому, что ими завершилось образование русских сословий, начало которого кроется в самом возникновении древнерусского Московского государства. Со времени издания названных жалованных грамот сословный строй русского общества, ими закрепленный, в иных частях только подновлялся, а в других даже разрушался. [1] Чтобы объяснить программу и цель курса, я изложу несколько предварительных общих замечаний о круге и свойстве тех исторических явлений, на которые будет обращено наше изучение. Понятие о сословии. Сословие (ordo или status, франц. etat, нем. Stand) — термин государственного права и обозначает известный ряд политических учреждений. Сословиями мы называем классы, на которые делится общество по правам и обязанностям. Права дает либо утверждает, а обязанности возлагает государственная верховная власть, выражающая свою волю в законах. Итак, сословное деление — существенно юридическое. Оно устанавливается законом в отличие от других общественных делений, устанавливаемых условиями экономическими, умственными и нравственными, не говоря о физических. Существенным и наиболее осязательным признаком сословного деления служит различие прав, а не обязанностей. Довольно простого анализа обоих этих понятий, чтобы видеть, что когда речь идет о сословном различии обязанностей, то при этом, разумеется, собственно различие прав: обладая различными правами, классы общества могут нести одинаковые государственные обязанности. Но если на них возложены неодинаковые обязанности, то они не могут обладать равными правами. Отсутствие у одного класса прав, которыми обладают другие, не увеличивает количества его обязанностей. И напротив, свобода одного класса от обязанности, падающей на другие, дает ему лишнее, хотя и отрицательное право в сравнении с другими. Притом государственные обязанности отличаются неодинаковой тяжестью, и если они разделены между классами, а не падают одинаково на всех, то их удельный вес дает преимущество менее обремененным классам, позволяя им в потоке юридических отношений держаться выше других. Короче, сословным неравенством прав не обусловливается неравенство обязанностей, но неодинаковые обязанности всегда обусловливают неравенство прав. Значит, обязанность есть случайный признак сословного деления. Это объясняется юридическим свойством государственной обязанности: цель государственного союза — защита законно приобретенных прав, государственные обязанности — только средства для этой защиты. Что такое сословное право? Это есть всякое преимущество, даваемое законом целому классу общества в постоянное обладание. Состав такого класса определяется кругом лиц, удовлетворяющих условиям, в зависимости от которых закон ставит приобретение и сохранение известных преимуществ. Отличие сословного права от привилегии. Тем признаком, что преимущество дается целому классу общим законом, сословное право отличается от преимущества, даваемого по особому пожалованию отдельному лицу или фамилии. Такое преимущество называется привилегией. По Уложению 1649 г. из высшего купечества б Московском государстве выделялась фамилия солеваров Строгановых, носивших особое звание «именитых людей». По городовой жалованной грамоте 1785 г. звание «именитых граждан» давалось, между прочим, всем оптовым торговцам и таким капиталистам, которые объявляли за собою не меньше 50 000 рублей капитала. Отличие сословного права от служебного полномочия. Пре имущества Строгановых были фамильной привилегией, преимущества «именитых граждан» — сословные права. Тот признак сословного преимущества, что оно дается сословию в постоянное обладание, составляет его отличие от служебного полномочия. В составе всякого государственного общества резко выделяется своим положением обыкновенно очень значительная масса лиц, служащих орудиями государственного управления и суда. Каждое из этих лиц по своей должности обладает известной долей власти, известными правами, каких не имеют лица, не состоящие на государственной службе. Но эти должностные права существенно отличаются от сословных. Во-первых, должностные права чрезвычайно неравномерны: с каждою должностью связана особая степень власти, тогда как сословные права одинаковы для всех лиц сословия. Во-вторых, служебные права — это в то же время и обязанности, которое должностное лицо не может не выполнять, пока занимает должность, тогда как сословным правом можно не пользоваться, состоя в сословии. В-третьих, должностные полномочия даются каждому лицу особо и не могут переходить по наследству, тогда как сословные права по существу своему суть потомственные преимущества и даются всему сословию без различия первых приобретателей и их прямых наследников. В обществах феодальных некоторые правительственные должности составляли наследственную собственность известных аристократических фамилий; тогда они имели значение фамильных привилегий, но не получали характера сословных прав. В сословных государствах сверх служебных полномочий, связанных с должностями, должностные лица обыкновенно получают еще права, которые не только не отнимаются у них при отставке, но и переходят к их потомкам. Эти права или одинаковы с правами других сословий, или составляют особые преимущества; в первом случае чиновничество разбивается по другим сословиям, во втором — составляет особое сословие. Так, по нашим законам чиновник, дослужившийся до чина действительного статского советника, или военный, дослужившийся до чина полковника, становится потомственным дворянином; а лицо, получившее на гражданской или военной службе чин IX класса или обер-офицера, получает звание личного дворянина. Итак, сословное право по общему закону, как своему источнику, отличается от привилегии, а по потомственности, как существенному свойству своего характера, от служебного полномочия. Последнему положению, по-видимому, противоречит один класс в составе русского общества, который носит в Своде Законов сейчас упомянутое название личных дворян1: по нашим законам, личное дворянство не передается потомству. Но это противоречие заключается не в самом сословном законодательстве, а только в сословной терминологии. Личное дворянство — собственно не сословие, т.е. не особый разряд дворянства, потому что лишено отличительных дворянских прав: личные дворяне не входят в состав местных дворянских обществ и при крепостном праве не могли владеть крепостными людьми. Это не более как почетное пожизненное звание, которому присвоен титул дворянства не по сходству прав, а по одинаковости способов приобретения того и другого звания: как личное, так и потомственное дворянство приобретается пожалованием, чинами по службе и получением ордена. Действительные права личных дворян одинаковы с состоянием так называемых потомственных почетных граждан; эти права суть свобода от личных податей, от рекрутской повинности, от телесных наказаний и т.д. (я говорю, руководясь старым, теперь уже по частям, отменяемым законодательством). Поэтому дети личных дворян по праву рождения причисляются к потомственному почетному гражданству. Итак, личное дворянство есть разряд потомственного почетного гражданства, отличающийся от прочих разрядов этого сословия только способами приобретения соединенных с ним прав.
|
