Чтение и развитие речи

Раздел программы «Чтение и развитие речи» является органи­ческим продолжением раздела «Обучение грамоте» и строится с учетом тех знаний, умений и навыков в области родного языка, ко­торые получили учащиеся при работе с первой учебной книгой — «Букварем».

В процессе обучения чтению ребенок должен научиться пра­вильно и осознанно читать и на этой основе сформировать умение работать с текстом произведения и самостоятельно читать книги.

Содержание программы по чтению (классному и внеклассно­му) служит целям коммунистического воспитания и общего разви­тия школьников.

Важнейшими задачами обучения чтению являются:

1. Совершенствование первоначального навыка чтения, его пра­вильности, беглости, осознанности и выразительности.

2. Формирование полноценного восприятия детьми художест­венного произведения, развитие у них нравственно-эстетических чувств и художественного вкуса.

3. Овладение умением работать с текстом.

4. Активное приобщение учащихся к чтению книг и на этой
основе обогащение их знаниями об окружающем мире.

Программа по чтению для каждого класса включает следую­щие разделы: «Тематика чтения и произведения для заучивания наизусть», «Навыки чтения, работа над текстом и связной устной речью», «Внеклассное чтение».

Тематика чтения. Материал для чтения охватывает важные в образовательно-воспитательном отношении стороны окружающей действительности и вводит его в тематику, типичную для стенной и научно-популярной литературы, обеспечивает необходимую подготовку для изучения систематических курсов ли­тературы и истории в средней школе.

Направленность методического аппарата книг для чтения и изучения произведений не только познавательного, но и нравственно-эстетического содержания способствует литературному развитию учащихся.

 

В центре внимания учителя и ученика на уроках чтения должно быть изучаемое художественное произведение, его содержание,

Практическая и коррекционная направленность и изобразительные средства языка. Большая часть времени (30—35 мин) на уроках чтения в начальных классах отводится чтению и работе над текстом.

Беседы и рассказы, предшествующие чтению, должны быть тесно связаны с содержанием читаемых текстов, возбуждать интерес к теме, эмоционально настраивать и помогать правильному восприятию детьми произведения.

Навыки чтения. В процессе проведения занятий по чтению у детей должны сформироваться: навык чтения — важнейший вид речевой деятельности, основные умения и навыки работы с текстом и книгой, кроме того, должна получить дальнейшее развитие связная речь учащихся, повыситься культура их речевого общения.

В I классе дети овладевают сознательным, правильным и плавным слоговым чтением текстов, пересказом небольших текстов с опорой на картинку или серию картинок.

Всю программную работу с текстом учащиеся выполняют вместе с учителем.

Во II и III классах дети переходят к самостоятельному чтению про себя отдельных отрывков, коротких рассказов, под руководством учителя находят в тексте главную мысль произведения, слова и выражения, которые характеризуют действующих лиц, обучаются словесному рисованию, умению отвечать на вопросы, передавать содержание сказки или иллюстрации к ней.

В IV классе завершается формирование навыка чтения целыми словами, больше внимания уделяется самостоятельной работе уча­щихся по осмыслению текста: установлению последовательности действий в рассказе, выявлению причинно-следственных связей и др.

В V классе все ученики должны читать текст правильно, осо­знанно, целыми словами. Они должны самостоятельно пересказы­вать текст, составлять простейший план, выделять основную мысль прочитанного, полно, кратко и выборочно пересказывать прочи­танное.

С самого начала обучения чтению следует уделять внимание сознательному чтению, что предполагает, полное понимание смыс­ла прочитанного.

В связи с этим программой предусматривается, помимо формирования навыков чтения, систематическая работа над текстом, которая тесно увязывается с организацией словарной работы на уроках чтения.

Словарная работа включает в себя работу над правильным произношением слова, пониманием его лексического и граммати­ческого значения и употреблением слова в связной речи.

Словарная работа должна быть направлена на активизацию имеющегося у ребенка словаря, его обогащение и уточнение. Обо­гащается как пассивный, так и активный словарь. Активизировать словарь — это значит научить школьника не только понимать про­читанное, но и сознательно и правильно пользоваться словом в связной речи.

При отборе слов следует учитывать, какие слова поясняются лишь бегло, чтобы облегчить понимание текста, а какие отрабаты­ваются основательно, чтобы они вошли в активный словарь уча­щихся. Объяснение слов дается либо непосредственно перед чте­нием рассказа, либо во вступительной беседе, а закрепление их в речи детей предусматривается в процессе анализа содержания прочитанного и в последующей беседе при проверке усвоения содержания.

В процессе чтения ученик должен осознать не только лексиче­ское значение слова, но и его грамматическую форму. Слова дают­ся в контексте.

Внеклассное чтение. Оно рассматривается как обязательная часть подготовки младших школьников в области русского языка, как важное средство развития и воспитания учащихся в процессе обучения.

Цель внеклассного чтения — познакомить учащихся с детской литературой, входящей в круг чтения современного школьника: младшего и среднего возраста, во всем ее разнообразии, сформи­ровать интерес к книге и положительное отношение к самостоятельному чтению.

Основной формой работы с детской книгой в I - V классах являются уроки внеклассного чтения.

В содержании программы уроков внеклассного чтения на каждом этапе обучения выделяются два основных раздела: 1) круг чтения - указание на то, с какими книгами и в каком порядке следует знакомить детей на данном этапе работы; 2) работа с детской книгой —знания, умения и навыки, которые формируются на этом учебном материале.