Использование современных технологий в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в неязыковом вузе.

Диссертационная работа на соискание ученой степени кандидата наук по специальности ______________________________________________

(шифр специальности)

 

на тему: ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

защищена аспирантом __________________________________________

(Ф.И.О.)

_____________ в диссертационном совете _________________________

(дата защиты) (номер диссертационного совета)

 

______________________________________________________________

(наименование вуза, научного учреждения, где находится диссертационный совет)

 

 

Тема 3. УЯВА

І. Розглянути основні питання теми:

1. Поняття про уяву та її фізіологічні основи.

2. Процес утворення образів уяви.

3. Види уяви та їх особливості.

4. Роль уяви в ігровій діяльності дитини і творчій діяльності дорослого.

ІІ. Ознайомитися з основними поняттями: уява, випереджувальне відображення, інтуїція, аглютинація, гіперболізація, акцентування, схематизація, типізація, творчість, мрія.

ІІІ. Опрацювати запитання для самоконтролю:

1. У чому полягає специфіка відображення дійсності у процесах уяви?

2. Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?

3. Чим зумовлена діяльність людської уяви?

4. Охарактеризуйте прийоми створення образів уяви.

5. За якими принципами уяву поділяють на види?

6. Яке значення уяви в ігровій діяльності дитини та творчій діяльності дорослого?

IV. Розв ’ язати професійно-орієнтовані завдання:

1. Визначте, які прийоми створення образів уяви використано: винахідником – при конструюванні дирижабля, гідролітака; письменником – при створенні літературного персонажа; художником-карикатуристом – при створенні дружнього шаржу.

2. Якщо “образити” сповитий дерев’яний брусок, який ніжно колише дівчинка, то це викличе в неї сльози і бурхливий протест. Дитина повністю поглинена грою, хоча чудово знає, що має справу зі стільцем, а не з літаком, з палицею, а не із скаковим конем.

Про що свідчить така поведінка дитини? Як вона характеризує її уяву?

3. Уявіть, що до Вас звертається допитливий учень: “Напередодні екзамену з фізики мені приснився сон, начебто я витягнув білет під номером 10. Яким же було моє здивування, коли наступного дня мені насправді попався саме цей білет. Чому так сталося? Тільки не кажіть, що це випадковість. Друзі розповідали, що вони також стикалися з подібними випадками”.

Що Ви відповісте цьому учневі?

V. Опрацювати запропоновані до теми літературні джерела:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2002. – 336 с.

2. Дрозденко К.С. Загальна психологія в практичному вимірі: Підручник. – К.: ВД “Професіонал”, 2007. – 608 с.

3. Короленко Ц.П., Фролова Г.В. Чудо воображения. – Новосибирск: Наука, 1975. – 207 с.

4. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 144 с.

5. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.

6. Максименко С.Д. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2010. – 288 с.

7. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2000. – 479 с.

8. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2000. – 183 с.

9. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – Кн.1. – М.: Владос, 1999. – 688 с.

10. Новлянская Э.Н. Почему дети фантазируют? – М.: Знание, 1978. – 48 с.

11. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977. – 440 с.

12. Пальм Г.А. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 256 с.

13. Психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Радянська школа, 1968. – 561 с.

14. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2008. – 560 с.

15. Роменець В.А. Психологія творчості. – К.: Вища школа, 1971. – 247 с.

16. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А., Коханова О.П., Пасєка О.В. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 296 с.

17. Страхов И.В. Психология воображения. – Саратов: Наука, 1971. – 77 с.

 

 

Межвузовский семинар

Использование современных технологий в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в неязыковом вузе.

Программа:

· Обучение аудированию в формате лингафонного метода.

 

· От чтения к говорению в ESP группах. Система упражнений.

 

· Ролевые игры для формирования навыков профессионально-ориентированного общения в группах уровня A1 и A2

 

Семинар проводится при поддержке издательства “Oxford University Press”, образователь­ной компании «Релод», АНО "Лаборатория Иностранных Языков", магазина иностранной книги "Оксбридж" (Новосибирск).

 

Ведущие семинара:

· Чекчурина О. Ю., зам. директора по методической работе АНО «Лаборатория иностранных языков»

· Мастюгина Д.С., представитель издательства “Oxford University Press”, методист «Релод - Новосибирск»

Место и время проведения:

Ауд. 306, НГАСУ (Сибстрин), ул. Ленинградская 113

7 июня 2015 г. 12.00-15.00

Для регистрации на семинар сообщите в оргкомитет сле­дующую информацию:

Фамилия	Имя	Отчество	ВУЗ	Контактный телефон и E-mail

E-mail: forlang@sibstrin.ru (письма отправлять с пометкой «Семинар»)

Контактный телефон: 8-952-939-71-85 (Алексей Александрович Широких)