Ф.И.О. учителя_________________________________
| Общие сведения об уроке:
|
|
| Каково количество учащихся по списку, количество присутствующих, номер урока по порядку?
|
|
| Какая обстановка в классе; чистота, освещенность помещения, проветрено ли помещение, порядок в классе, готовность учащихся к уроку; оборудование: подготовлены ли наглядные пособия, их целесообразность и необходимость на уроке, подготовлена ли доска?
|
|
| Как осуществлялось организационное начало урока; приветствие учителя, организация класса, установление порядка и дисциплины?
|
|
| Какая тема урока, цели урока (формулирование учащимся целей и задач урока); цель посещения урока?
|
|
| Тип и структура урока:
|
|
| Целесообразность выбора типа урока с точки зрения темы в целом и дидактической цели занятия; место урока в системе занятий по целому разделу?
|
|
| Как осуществлялась связь урока с предыдущим?
|
|
| Соответствует ли структура урока данному типу урока; последовательность отдельных этапов урока, обеспечение целостности и завершенности урока?
|
|
| Особенности подведения итогов урока?
|
|
| Содержание урока:
|
|
| Соответствие содержания урока программе
|
|
| Как осуществлялась связь учебного материала с современностью, местным окружением школы?
|
|
| Как устанавливались межпредметные связи на уроке?
|
|
| Какие методы и формы формирования трудолюбия, чувства уважения к людям труда были использованы?
|
|
| Учитывались ли особенности развития интеллектуальных способностей, нравственных и эстетических чувств у учащихся?
|
|
| Как осуществлялось использование дидактических материалов и оборудования кабинета
|
|
| Каков уровень роста или совершенствование навыков, знаний и умений на основе ранее усвоенного материала
|
|
| Методы и приемы обучения на уроке:
|
|
| Было ли соответствие методов и приемов содержанию материала, типу, целям, задачам урока и возрастным особенностям учащихся, каким образом?
|
|
| Было ли соответствие методов обучения осуществлению задач воспитания; соблюдение основных требований к уроку, каким образом?
|
|
| Каковы особенности развития на уроке наблюдательности и логического мышления учащихся?
|
|
| виды, место и особенности самостоятельной работы учащихся; формирование у школьников умения учиться
|
|
| Какие дидактические материалы и технические средства обучения были использованы для самостоятельной работы?
|
|
| Как формировались у школьников навыков самоконтроля?
|
|
| Какие способы индивидуализации и дифференцирования заданий для учащихся в зависимости от их личностных и возрастных особенностей и подготовки были на уроке
|
|
| Как происходило обеспечение последовательности в самостоятельном применении учащимися знаний, навыков и умений в ходе урока
|
|
| Домашнее задание:
|
|
| Как осуществлялось подготовка учащихся к выполнению домашнего задания; дифференциация и индивидуализация домашних заданий учащимся?
|
|
| Каков объем и планируемое время для выполнения домашнего задания?
|
|
| Поведение учащихся
|
|
| Была ли заинтересованность, прилежность, дисциплинированность учащихся, в чем она проявлялась?
|
|
| Какие методы вовлечения школьников в активную умственную деятельность?
|
|
| Какова мотивация учения в течение всего урока, особенности используемых приемов?
|
|
| Какое отношение учащихся к учителю во время урока?
|
|
| Поведение учителя:
|
|
| Каково умение владеть классом, организовать его работу, повышать активность, интерес, соблюдать дисциплину, отношение к отдельным учащимся с учетом индивидуальных особенностей каждого?
|
|
| Какой стиль и тон в работе?
|
|
| Каков внешний вид учителя?
|
|
| Какова культура речи, поза, мимика, жестикуляция?
|
|
| Каков авторитет учителя на уроке
|
|
| Результаты урока:
|
|
| Были ли достигнуты цели урока, каким образом?
|
|
| Каков уровень и качество знаний учащихся (сознательность, глубина, прочность)?
|
|
| Каково значение урока (воспитательное, образовательное и развивающее) инновации данного урока, которые можно рекомендовать для внедрения в практику других учителей?
|
|
| Советы и пожелания учителю
|
|
.
