Психологическая составляющая программы педагогической практики
| Цель
| Система
| Осваиваемая роль
| Основная деятельность
| Задания
| | Профессиональное самоопределение
| Учебно-воспитательный процесс в ОУ
| аналитик
| Анализ учебно-воспитательного процесса на уровне его реализации педагогом; личностная и профессиональная рефлексия
| 1. Проведите психолого-педагогический анализ урока;
2. Проведите психолого-педагогический анализ воспитательного мероприятия;
3. На основе наблюдения сформулируйте психологические гипотезы о (1) причинах поведения ребенка, (2) особенностях взаимодействия педагога и ребенка. Опишите анализируемые случаи, зафиксируйте свои гипотезы;
4. Исходя из выдвинутых гипотез сформулируйте заказ школьному педагогу-психологу;
5. По результатам Вашей деятельности в профессиональных ролях представьте личностную и профессиональную рефлексию, ответив на вопросы: Какова Ваша профессиональная позиция? Что мешает Вам в реализациипрофессиональных ролей, почему? Что помогает Вам в деятельности педагога? Оцениваете ли Вы педагогическую деятельность как «свою» или предполагаете реализацию в других профессиях, почему?
| | Формирование профессиональной позиции педагога-антропопрактика
| Учебно-воспитательный процесс в ОУ
| педагог-предметник, тьютор, педагог-воспитатель, коммуникатор,
роль аналитика на уровне навыка при организации деятельности
| Рефлексивное проектирование урока, воспитательного мероприятия, взаимодействие с родителями; участие в проектной деятельности;
личностная и профессиональная рефлексия
| 1. На основе наблюдения сформулируйте психологические гипотезы о (1) причинах поведения ребенка, (2) особенностях взаимодействия педагога и ребенка. Опишите анализируемые случаи, зафиксируйте свои гипотезы;
2. Исходя из выдвинутых гипотез сформулируйте заказ школьному педагогу-психологу. После этого совместно со школьным психологом составьте «школьный план действий» по взаимодействию с ребенком;
3. Спроектируйте урок, основываясь на психологических особенностях восприятия, мышления, актуальном опыте учащихся определенного возраста. Или: Выделите психологическую составляющую содержания имеющихся разработок урока (системы уроков);
4. Основываясь на психологических особенностях восприятия, мышления, социального взаимодействия, социальных представлений, актуальном опыте учащихся определенного возраста спроектируйте важное для развития детей/подростков воспитательное мероприятие;
5. По актуальному поводу или по запросу родителей спроектируйте беседу с родителями с целью выработать общие подходы в воспитании или обучении ребенка;
6. Представьте рефлексивный психолого-педагогический анализ урока и/или воспитательного мероприятия / беседы с родителями;
7. По результатам Вашей деятельности в профессиональных ролях представьте личностную и профессиональную рефлексию, ответив на вопросы: Какова Ваша профессиональная позиция? Что мешает Вам в реализации профессиональных ролей, почему? Что помогает Вам в деятельности педагога? Оцениваете ли Вы педагогическую деятельность как «свою» или предполагаете реализацию в других профессиях, почему?
| | Формирование профессиональной позиции педагога-антропопрактика
| Образовательная система государства (на уровне муниципального образования в его системных связях — учебно-воспитательный процесс в ОУ
| Проектор образовательного процесса и элементов социальной среды,менеджер в области качества образования, роль аналитика-исследователя, педагога-предметника, тьютора, педагога-воспитателя, коммуникатора на уровненавыка
| Оперативная – управление качеством образования (целеполагание и достижение цели в области качества образования),
Стратегическая, инновационная – проектирование образовательной среды и элементов социальной среды, командообразование;
личностная и профессиональная рефлексия
| 1. Основываясь на психологических особенностях восприятия, мышления, социального взаимодействия, социальных представлений, актуальном опыте разных учащихся в классе спроектируйте урок или важное для развития детей/подростков воспитательное мероприятие, индивидуализируя содержание обучения / воспитания.
2. Разработайте проект для участия в конкурсе инновационных проектов (для 5 лет). Для этого (а) создайте проектную группу или включитесь в уже работающую проектную группу, (б) разработайте пилотный проект нововведения; (в) по возможности реализуйте пилотный проект. Проанализируйте психологическую проблематику создания команды и работы проектной группы;
3. По результатам Вашей деятельности в осваиваемых Вами профессиональных ролях представьте личностную и профессиональную рефлексию, ответив на вопросы: Какова Ваша профессиональная позиция? Что мешает Вам в реализации профессиональных ролей, почему? Что помогает Вам в деятельности педагога? Оцениваете ли Вы педагогическую деятельность как «свою» или предполагаете реализацию в других профессиях, почему?
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы
№ 113/у Обменная карта родильного дома...
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
|
|
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В центральное приемное отделение больные могут быть доставлены:
1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения острого или обострения хронического заболевания...
|
|
