Определение уровня воспитанности классного коллектива

№	Ф.И.	Показатели воспитанности	Средний балл
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Итого по группе

Оценка:

2 - низкий; 3 – средний; 4 – хороший; 5 – высокий.

Показатели уровня воспитанности:

1.Долг и ответственность.

2.Бережливость.

3.Дисциплинированность.

4.Ответственное отношение к учению.

5.Отношение к общественно-полезному труду.

6.Коллективизм и товарищество.

7.Доброта и отзывчивость.

8.Честность и правдивость.

9.Простота и скромность.

10.Культурный уровень.

Диагностическая методика 3. Самооценка младшего школьника. Методика «Лесенка» В.Щур и С. Якобсона

Самооценка – это один из важнейших компонентов самосознания человека. Самооценка – это то, как человек оценивает себя, свои способности, личные качества и внешний вид. Как и характер самооценка не является врождённым качеством личности, она формируется в процессе жизнедеятельности, в процессе воспитания. Самооценка по степени адекватности разделяется на два вида: адекватная и неадекватная. Адекватная говорит о правильном и соответствующем действительности представлении о себе. Соответственно неадекватная – наоборот.

Самым благоприятным периодом для формирования адекватной самооценки является младший школьный возраст. Так именно от того, как сложится школьная жизнь ребёнка в начальных классах зачастую зависит не только его собственное отношение к себе, но и его успехи в обучении, его отношения с одноклассниками, а также способность реализовать свои возможности.

Одной из самых распространённых методик диагностики самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста является тест “Лесенка”. Он проводится как в групповой, так и в индивидуальной форме. Использовать для диагностики его могут психологи детских дошкольных учреждений, школьные психологи, педагоги, воспитатели и родители. Существует несколько модификаций данной методики. Например “Лесенка” В. Щура и С. Якобсона насчитывает семь ступенек и к ней прилагаются фигурки мальчика и девочки, вырезанных из бумаги или картона. Этот вариант методики направлен не только на исследование уровня самооценки ребёнка, но и на выявление личных притязаний. Самый популярный вариант теста “Лесенка»:

Стимульный материал:

Белый лист бумаги А4 с нарисованной лесенкой, состоящей из шести ступеней.

Простой карандаш или ручка.

 

Инструкция для младшего школьника:

 

“Посмотри на эту лесенку. На первой ступеньке сидят (стоят) самые хорошие и добрые дети. На второй – хорошие. На третьей – ни хорошие, ни плохие. На четвёртой сидят не очень хорошие дети. На пятой – плохие. На шестой сидят самые плохие дети. Возьми в руки карандаш (ручку) и нарисуй кружок на той ступеньке, на которую ты хочешь себя поставить”.

Методика Лесенка – интерпретация результатов:

После тестирования необходимо провести беседу с ребёнком. Попросить рассказать, почему он поставил себя на ту или иную ступень. Бывает, что дети неправильно понимают задание и из-за этого неверно выполняют его.

Кроме того, оценивание себя ребёнком бывает ситуативным. Например, если незадолго до начала тестирования произошла ссора с другом, то ребёнок может поставить себя на четвёртую и пятую ступень просто потому, что считает в данный момент времени себя плохим (обидел друга).

Ребёнок поставил себя на первую ступень: завышенная самооценка. Для детей младшего школьного возраста и для дошкольников является нормой. Дошкольники часто ещё не способны адекватно оценивать себя и свои поступки. Дети же младшего школьного возраста оценивают себя подобным образом, исходя из своих достижений: “Я очень хороший, потому что получаю хорошие оценки”.

Ребёнок поставил себя на вторую ступень: адекватная самооценка.

Ребёнок поставил себя на третью ступень: адекватная самооценка.

Ребёнок поставил себя на четвёртую ступень: заниженная самооценка. Является крайним вариантом нормы. Здесь важно то, как ребёнок объясняет постановку себя на данную ступень.

Ребёнок поставил себя на пятую ступень: низкая самооценка.

Ребёнок поставил себя на шестую ступень: крайне низкая самооценка. Ребёнок находится в ситуации дезадаптации, наблюдаются личностные и эмоциональные проблемы.

 

Диагностическая методика 4. « Изучение отношения учащихся 1-4 классов к учебной деятельности»

Цель:определение наличия положительной мотивации учения младших школьников.

Порядок проведения:
Для получения данных об отношении первоклассников к учеб­ной деятельности можно использовать анкету следующего содер­жания, которая позволит выявить их отношение к школьному уро­ку. Мотивация учения определяется выбором учащимися преимущественно занятий, связанных с учебной деятельностью.
Учащимся предлагается подчеркнуть среди перечисленных за­нятий любимые. Анкета может иметь следующий вид.

Подчеркни любимые занятия:

• смотреть телевизор;
• заниматься спортом;
• делать домашние задания;
• читать книги;
• ходить в школу;
• играть с ребятами на улице;
• решать разные задачи;
• заниматься в кружке;
• ходить в кино;
• работать на уроке;
• рисовать;
• ездить за город;
• играть в настольные игры;
• заниматься в спортивных секциях;
• участвовать в различных мероприятиях;
• писать в тетради.