Маугли феномені туралы сіз не білесіз?
3. Неге талдау мен салыстыру – ойлаудың бастапқы операциялары? 4. Салыстыру қалай өту керек? 5. Ойлаудың кай түрін қолдық (ручное) деп атайды? Неге? 6. Баланың «Страус – ол құс, тек ол «жирафтан жаратылған» сөзін, ойлаудың қай түріне жатқызуға болады? 7. Шығармашылық ойлау әр адамда болама? Тест және ситуациялық сұрақтар: 1. Төмендегі пікірлердің қайсысы шындыққа сәйкес келеді? А. Қарға ойлай алмайды Б. Ойлау тек адамға ғана тән В. Аң фермасындағыларға қарағанда, еркін өмір сүретіп түлкінің ойы жақсы дамыған Г. Адам тәріздес маймылдардың ойлауы, шындығына келсек, кейбір адамдардан еш айырмашылығы жоқ. 2. Мына жағыдайлардың қайсысы ойлауды қажет етпейді? А. Гирляндадағы 30 лампа бірдей өшіп қалды, бірақ телевизор істеп тұр Б. Сабақ барысында мұғалім сұрақ қойды «Ағылшынша шекара» қалай аталады? В. Костер жағайын деп едік не сіріңке не зажигалка (тұтатқыш) болмады, тіпті мына шуақты күнде туристер де жоқ Г. Мына үлкен шкафты төрт ірі еркек қана көтере алады, ал Сидоров болса жалғыз. 3. Әңгімелесушіңіз сізді өзінің сөзіне сендіргісі келіп сізге айтады: «Сіз сауатты адамсыз ғой». Бұл пікірдің астында қандай ой-қорытынды жатыр? А. Индуктивті В. Аналогиялық ой-қорытынды Б. Дедуктивті Г. Силлогизм 4. Төмендегі пікірлердің қайсысы пікірге жатпайды? А. Ана терезені ашыңызшы Б. Бөлмеде ауа жоқ В. Кейбір металдар судан жеңіл Г. Селедка аң емес 5. Дайындықтары бірдей зерттелушілерге бәріне бірдей 20 тапсырма берілді. А тобына неғұрлым көп шешулерін талап етті. Б тобына бұл тапсырманы тек интеллектуалды дамуы жоғары адам ғана шешетінін айтады, В тобына олар олимпиадаға қатысушылар екенін айтып, кім көбірек шешіп, ерекше жауап қайтарса жеңімпаз болатынын айтады. Қай топта көрсеткіш жоғары болады? А. А тобында Б. Б тобында В. В тобында Г. барлық топта нәтиже бірдей 6. Психология бөлімінің барлық студенттері жақсы экспериментаторлар, Иванов осы бөлімнің студенті, демек ол жақсы экспериментатор. Бұл пікір қай ой-қорытындыға мысал бола алады. А. Индуктивті ой-қорытынды Б. Дәлелді растау В. Эвристика Г. Силлогизм 7. Ғылыми түсінікті қалыптастыра отырып адамдар жақсы мысалға немесе осы түсінікке сүйенеді? А. Белгілеу Б. Прототип В. Силлогизм Г. Алгоритм 8. Қай жағыдайда ойлаудың нақтылығы жеткілікті қалыптасады? А. Трамвай аялдамасындағы адамдар Кэтрин үшін жақсы ауа-райын болжағыш болатын. Бүгін де ол терезеге қарап қызынан жылы киініп шығуын өтінді. Б. Төбенің ауданын анықтау үшін ЖЭС қызметкері бірінші антресолі бар шкафты қозғап, одан кейін столға шығып төбенің ені мен ұзындығын өлшей бастады. В. Шыны ыдысқа қайнаған су құя бастаған әйел, алдын ала ыдыстың астына темір қасық қойды. Г. Алаңның бәрі жаңа ғана теріп алып кеткен саңырауқұлақтың тамырына толы болды, енді бұл жерде қалудың мәні жоқ. 9. Келтірілген жағыдайлардың қайсысында салыстыру дұрыс емес? А. Автомабилге жақын келген детектив, бұл машинаның өзінің екі апта бойы іздеген машинасы екенін ұқты. Б. Бұл джип – қызыл, ал маған жылдамдығы жоғары көлік керек деп, - бұлданды сатып алушы. В. Мына «Запарожецтің» бояуы, ана «Москвичке» қарағанда ашық екен деді,- механик. Г. Отряд командирі картаға қарап, екі участоктегі жолды салыстырып көрді және орманның бойындағы болды күзету қиын екенін ұқты. 10. Интелект пен креативтілік туралы берілген төмендегі пікірлердің қайсысы дұрыс: А. Интелектуалдық даму деңгейі жоғары болған сайын, креативтілік те жоғары болады. Б. Креативтілік интелекке қарағанда, қиялдың дамуына байланысты. В. Креативтілік интелектің бір түрі болып келеді. Г. Белгілі деңгейде интелектуалды даму қажет, бірақ креативтілікті аз тудыруы қажет.
Тақыр ып 7: Аралық бақылау-TBL 2. Сабақтың мақсаты: Өткен тақырыптар бойынша студенттердің алған білімдерінің деңгейін бағалау. Оқу міндеттері. Студент білу керек:негізгіұғымдарды, терминдерді және өткен тақырыптар бойынша ұғымдарды білу. Студент істей білуі керек: Алған білімін тесттерді, жағдаяттарды шешуге қолдана білу және топпен құмыс істей білуі керек, өз пікірін ғылыми тұрғыда дәлелдей білуі. Оқыту әдістері және өткізілуі: TBL.
|
