Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Театральное бытие всему, что находится на сцене, сообщает актёр.






Всё, что создаётся в театре в расчёте на то, чтобы получить полноту своей жизни через актёра, театрально. Всё, что претендует на самостоятельноезначение, антитеатрально.

3. Действие – основной материал театрального искусства.

Каждое искусство располагает своим материалом для создания художественных образов (в литературе это – слово, в живописи – линия и цвет, в музыке – звук, в скульптуре – пластическая форма). Материал театра – действие. В действии объединяются в одно неразрывное целое мысль, чувство, воображение и физическое поведение актёра–образа. В нём участвует весь человек, поэтому действие служит основным материалом в актёрском искусстве, определяющим его специфику (недаром в программках пишут: действующие лица)

Итак, театр – это такое искусство, в котором человеческая жизнь отражается в наглядном, живом, конкретном человеческом действии.

4. Драматургия ведущий компонент театра.

Как в идейном, так и в художественном отношении ведущая роль в театральном искусстве принадлежит драматургии.

Драматургический материал определяет не только идейное содержание спектакля, но влияет так же и на его художественную технологию, формирует его творческий метод.

5. Творчество актёра – основной материал режиссёрского искусства.

Работа с актёром составляет главную, самую большую часть режиссёрской работы по созданию спектакля.

Материал для режиссёра – не только и не столько тело актёра или его способность вызывать в себе нужные чувства, а прежде всего – художественные замыслы актёра.

Настоящий материал режиссёра – актёр как творец, а не послушный исполнитель воли режиссёра.

Основа работы режиссёра с актёром – творческое взаимодействие, а главная задача режиссёра – разбудить творческую природу актёра.

6. Зритель – творческий компонент театра. Театр без зрителя невозможен.

Произведение театра – спектакль, – окончательно формируется только на зрителе.

Только в театре происходит прямое, непосредственное взаимодействие между актёром и зрителем. Зритель, испытывая на себе воздействие актёра, в свою очередь воздействует на актёра своим живым и непосредственным откликом.

При этом чувства, которые переживает зритель, находясь в театре, гораздо сильнее, чем если бы он сидел дома у телевизора, т.к. в театре восприятие – коллективное, массовое.

 

2. Реалистические принципы «системы» К.С.Станиславского.

Истинным творцом в художнике является его подсознание.

«Система Станиславского» – это система воспитания актёра, направленная на возбуждение творчества подсознания актёра, через посредство сознательных действий актёра.

«Система» только подготавливает почву для вдохновения, и если человек от природы бездарен, «система» ему не поможет.

Эти законы творчества не изобретены Станиславским, а взяты им из «природы человеческих отношений, чувств» и систематизированы, то есть организованы в «систему».

«Система» включает в себя две части:

1) работа актёра над собой (развитие психотехники и физического аппарата актёра – голоса, речи, пластики, ритмики и т.д.);

2) работа актёра над ролью (действенный анализ).

Главных принципов «системы» всего пять:

1) Принцип жизненной правды.

Ставя пьесы разных авторов, мы каждый раз создаём на сцене свою, особенную сценическую правду, но самая условная сценическая правда должна строиться по законам жизненной правды, потому что только при этом условии спектакль может быть понятензрителям и эмоционально их заражать.

2) Принцип идейной активности (учение о сверхзадаче художника).

Произведение искусства – это обязательно красивая форма, строгий стиль. Поэтому нельзя на сцену тащить из жизни всё, что попадёт под руку. Требуется отбор выразительных средств. Именно строгий точный отбор их отличает подлинную правду искусства от «правдёнки».

Критерием отбора служит сверхзадача художника. Если режиссёр активно добиваетсясвоим спектаклем внедрить в сознание зрителей то, ради чего он ставит свой спектакль, он обязательно разберётся, что помогает донести до зрителя сверхзадачу, а что только отвлечёт их, зрителей, от этого главного.

Поэтому нельзя работать над пьесой «с холодным носом». Если можешь не ставить – не ставь! Ставь только такую пьесу, которая тебя будоражит, которую нельзя не поставить.

3) Принцип активности и действия (основа метода действенного анализа,на которой стоит вся практическая часть «системы»).

Нельзя на сцене изображать образы и страсти, а надо действовать в образах и страстях роли. «Не жди, когда появится чувство, а начинай действовать, и верное действие само собой вызовет верное чувство».

4) Принцип органичности творчества актёра.

Актёр на сцене всегда, какой бы образ он ни играл, пользуется для этого образа своими органами чувств – своими глазами, своими ушами, своей кожей, своей эмоциональной памятью, поэтому, будучи на сцене, он должен всё видеть (а не изображать, что видит), слышать и т.д. Ничего механического в творчестве актёра не должно быть.

5) Принцип творческого перевоплощения актёра в образ.

Чтобы быть органичным на сцене, актёр ставит самого себя в предлагаемые обстоятельства роли (идёт в работе над ролью от себя). Но на этом нельзя останавливаться – надо продолжать идти от себя но к образу.

Где нет художественных образов, там нет и искусства.

Стать другим, оставаясь собой – вот формула, которая выражает диалектику творческого перевоплощения.

Если актёр становится другим, но перестаёт быть собой – получается наигрыш, внешнее изображение.

Если актёр остаётся только самим собой и не становится другим, он впадает в самопоказывание, выпадает из актёрского ансамбля, нарушает строгость и стройность стиля спектакля.

То есть пятый принцип «системы» требует, чтобы актёр стал другим (в соответствии с образом спектакля), оставаясь собой (т.е. оставаясь органичным на сцене).

 

 

3. Природа актёрского искусства.

Основной особенностью существования актёра на сцене является то, что он живёт на сцене как бы двойной жизнью:

· с одной стороны, он живёт на сцене жизнью образа;

· с другой стороны, он живёт ещё и как актёр–творец.

Эта двойственность актёрского существования на сцене порождает три важные стороны природы актёрского искусства:

1) актёр на сцене для своего образа использует особый вид переживаний – сценические переживания.

Сценические переживания извлекаются из естественной природы актёра, они ни менее искренние, ни менее глубокие, чем обыкновенные переживания актёра–человека. Сценические чувства актёра являются поэтическим отражением его жизненных переживаний, они способны приобретать такую степень искренности, силы и глубины, на какую актёр в жизненных ситуациях, может быть, и не способен.

Чем же сценические чувства актёра отличаются от жизненных? Прежде всего своим происхождением: жизненное переживание – результат воздействия реального раздражителя и возникает непроизвольно. На сцене же актёру необходимо вызвать в себе конкретное нужное переживание, обратившись к своей эмоциональной памяти. Поэтому К.С.Станиславский назвал сценическое переживание повторным переживанием (в отличие от непроизвольного – первичного переживания). От первичного чувства оно отличается главным образом тем, что оно не поглощает всей личности человека – ведь, когда человек вспоминает что-то, то наряду с оживлением следов ранее пережитого, человек испытывает ещё и те чувства, которые вызываются в нём данным моментом, т.е., вспоминая прошлое, мы не забываем о настоящем.

2) Единство актёра–образа и актёра–творца.

Актёр может и должен отдаваться чувствам своей роли, но ровно настолько это необходимо, чтобы почувствовать верную форму игры. Если актёр чересчур увлечётся чувствами героя и забудет о форме, он может по-настоящему задушить Дездемону, например.

Если же актёр нарушит равновесие в противоположную сторону, его игра станет сухой, холодной, бездушной и потеряет заразительность.

Но в какую сторону преимущественно должны быть направлены сознательные усилия артиста – чтобы сохранить себя на сцене в качестве актёра–творца или, наоборот, чтобы слиться с образом? – Конечно, все сознательные усилия актёра должны иметь своей целью слияние с образом. Ведь сохранить в неприкосновенности себя как актёра гораздо легче, чем стать образом.

3) Действие – главный возбудитель сценических переживаний.

Как в жизни, так и на сцене наши чувства капризны – чем настойчивее актёр, требует от себя чувства, тем сильнее это чувство «прячется» от него. Поэтому К.С. Станиславский советовал: «не ждите чувства, действуйте сразу! Чувство придёт само в процессе действования»

Действие – капкан для чувств. Попробуйте всерьёз начать кого-то утешать, и вы заметите, как вам невольно становится жаль этого человека.

Итак, начните, целесообразно и логично добиваясь определённого результата, действовать физически, и психическое возникнет само собой. Действуйте, не беспокоясь о чувстве – и чувство придёт.

Только волевое сознательное действие может обеспечить актёру органическое рождение сценических чувств, а вместе с ними и всякого рода непроизвольно–импульсивных реакций (Например, нужно сыграть человека, который жарит яичницу и обжёг себе руку о сковородку. Чтобы в момент ожога непроизвольно вскрикнуть, выронить сковородку (как в жизни) – есть только одно средство: не готовьтесь к этому моменту, как бы забудьте о нём, а это можно только в том случае, если актёр, играя роль, по-настоящему увлечётся своим действием, т.е. будет с увлечением жарить яичницу. И вот тогда вдруг!..)

И ещё один важный вывод: так как в действии участвует весь человек – и его душа, и тело, то через действие человек проявляет себя целиком и без остатка, а потому действие – основной материал актёрского искусства.

4. Искусство представления и искусство переживания. Дилетантизм. Ремесло.

Актёр – дилетант (т.е. не вооружённый методикой работы) не способен создать полноценный сценический образ. Не зная, как овладеть образом, он хватается за все случайно подвернувшиеся под руку средства, поэтому его игра сумбурна, случайна. Если он талантлив, то в какие-то отдельные случайные моменты он способен «зажить жизнью образа» и даже восхитить публику, но всё остальное время он без толку «болтается» по сцене, автоматически болтает заученный текст роли, ломается, изображая какие-то чувства.

Основная цель сценического искусства – в создании жизни человеческого духа роли и в передаче этой жизни на сцене в художественной форме (формулировка К.С.Станиславского). Для выполнения этой задачи актёр должен овладеть методикойработы.

Издревле существует два противоположных взгляда на природу актёрского искусства, которые К.С.Станиславский определил как «искусство переживания»и «искусство представления»:

· Актёр искусства переживания стремится переживать роль (т.е. испытывать чувства исполняемого лица) каждый раз на каждом спектакле.

· Актёр искусства представления стремится пережить роль лишь однажды, на репетиции, для того, чтобы изучить внешнюю форму проявления чувства, а затем на спектаклях механически воспроизводить эту внешнюю форму выражения чувств, оставаясь при этом внутри себя беспристрастным.

Однако антогонистическое противопоставление «переживания» «представ-лению» существует главным образом лишь в теоретических спорах. На практике сама природа актёрского творчества столь сложна и порой противоречива, что не может быть удовлетворительно описана односторонней теорией. На практике ни один талантливый актёр школы представления не может оставаться на сцене «абсолютно холодным» (как того требует теория), т.к.

· во-первых, верно переданная форма проявления чувства невольно заражает актёра этим чувством;

· во-вторых, просто невозможно запомнить и механически воспроизвести всю бесконечно сложную систему больших и малых движений всех органов, которая точно выражает ту или иную эмоцию.

С другой стороны, ни один актёр школы переживания не может «абсолютно слиться» с изображаемым лицом (как того требует «теория переживания»), так как, как всякий нормальный человек, он не может забыть того, что он – актёр, что он находится на сцене, что видит перед собой декорации, бутафорские предметы, товарищей–актёров.

Таким образом, талантливый профессиональный актёр неизбежно переживает на сцене, но переживания эти – особой формы, свойственные только актёру в момент творчества, называемые сценическими переживаниями. И вызывать в себе эти сценические переживания актёр может двумя способами:

1) идя от себя к образу («каноническим методом», разработанным К.С. Станиславским), или

2) вживаясь в образ (методом, разработанным гениальным учеником Станиславского – М.А.Чеховым).

Обе школы – «школа переживания» и «школа представления» – это два взгляда на актёрское искусство.

Но К.С.Станиславский выделял особую категорию актёров, которая не имеет никакого отношения ни к творчеству ни к искусству. Это так называемые актёры–ремесленники. К ним относятся актёры, не утруждающие себя сценическими переживаниями: их они заменяют набором раз и навсегда выученных обозначений чувств (так называемыми штампаминапример: поднятые вверх брови – «удивление», прижатые к сердцу руки – «любовь» и т.д.). Понятно, что ремесло в этом смысле слова нас интересовать не может.

 

 

5. Значение психофизического тренинга в профессии актёра.

«Творческим людям, работникам искусства нужно знать законы своего искусства, законы творчества… Органические, природные законы творчества подвластны сознательному освоению, творческий процесс может и должен быть управляемым» К.С.Станиславский.

В основу нашего профессионального воспитания актёра положена «система Станиславского». Что это такое и для чего она предназначена?

Известно, что истинным творцом в художнике является подсознание – все настоящие художественные шедевры сотворены в порыве вдохновения. Известно так же, что вдохновение редко приходит «по заказу». Чаще его приходится ожидать. Но если поэт или живописец, или композитор могут себе позволить такое ожидание, то актёру необходимо творить строго по расписанию репетиций и спектаклей в театре. «Система Станиславского» и призвана помочь актёру обрести творческое самочувствие тогда, когда это ему необходимо.

Итак, «система Станиславского» – это система воспитания актёра, направленная на возбуждение творчества органической природы актёра (то есть его подсознания) через посредство сознательных действий актёра. Или, ещё короче: «Через сознательную технику – подсознательное творчество актёрской органической природы» К.С.Станиславский

Суть актёрского творчества заключается в создании «жизни человеческого духа» роли и в передаче этой жизни на сцене в художественной форме, а это значит, что актёру на каждой репетиции и на каждом спектакле необходимо проживать жизнь роли, то есть каждый раз уметь возбуждать в себе живые сценические переживания роли. Чтобы научиться вызывать в себе эти переживания, Константин Сергеевич предлагает овладеть актёру рядом сознательных приёмов, которые он назвал «элементами системы» (или элементами актёрского мастерства). И главным среди этих «элементов» является сценическое действие.

Особая ценность «системы Станиславского» заключается в том, что она не изобретена им искусственно, а открыта – так же, как, например И. Ньютоном были открыты законы механики. Т.е. «система» объективно отражает реальность. «Актёр играет хорошо только тогда, когда его игра подчиняется естественным, органическим законам актёрского творчества, коренящихся в самой природе человека». Станиславский, изучая опыт великих актёров, основываясь на своём опыте актёра, режиссёра, педагога открыл эти законы творчества и свёл их в одну систему. «Система» включает в себя две части:

1) Работа актёра над собой.Она имеет два раздела:

а) развитие психотехники (внутренних элементов, необходимых для творчества);

б) развитие физического аппарата (голоса, речи, пластики, ритмики и т.д.);







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 1348. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...

Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.02 сек.) русская версия | украинская версия