СИЛЛАБУС. Таблица 1. Оценка выполненных заданий (оценка текущей успеваемости) Неделя Виды занятий Практические СРО Число задании баллы

Таблица 1. Оценка выполненных заданий (оценка текущей успеваемости)

Неделя	Виды занятий
Практические	СРО
Число задании	баллы	Число задании	баллы
		2*100		4*100
		2*100		4*100
		2*100		5*100
		2*100		4*100
		2*100		4*100
		2*100		5*100
		2*100		4*100
		2*100		4*100
Всего
Средний балл ТК1	Тк1 = (практ(балл) + СРС(балл)) / кол-во всех заданий за период = (1600 + 3400) / (16 + 34) = 5000 /50 = 100
Неделя
		2*100		5*100
		2*100		4*100
		2*100		4*100
		2*100		5*100
		2*100		4*100
		2*100		4*100
		2*100		5*100
Всего
Средний балл ТК2	Тк2 = (Практ(балл) + СРС(балл)) / кол-во всех заданий за период = (1400 + 3100) / (14 + 31) = 4500 /45 = 100

 

Рубежный контроль проводится 2 раза (по 100 бальной шкале - каждый рубежный контроль), в течении одного академического периода в рамках одной учебной дисциплины на 8 и 15 рейтинговой неделях. Форма проведения рубежного контроля - тестирование.

 

После каждого рубежного контроля подводятся итоги первого и второго рейтинга. При этом первые текущий и рубежный контроли определяют результат первого рейтинга, а вторые текущий и рубежный контроли определяют результат второго рейтинга. Каждая рейтинговая оценка студента складывается из оценки текущего и рубежного контроля, и определяется как среднеарифметическая сумма текущего и рубежного контроля:

 

РК1 =	Тк1 + Рк1	РК2 =	Тк2 + Рк2

 

где: РК 1 – 1-ый рейтинговый контроль;

РК 2 – 2-ой рейтинговый контроль;

Тк 1/2 – 1-ый/2-ой текущий контроль;

Рк 1/2 – 1-ый/2-ой рубежный контроль;

 

Итоги первого и второго рейтингов вносятся в рейтинговую и аттестационную ведомости (приложение 1, 2) не позднее следующего после рейтинговой недели понедельника.

Оценка рейтинга допуска определяется как среднеарифметическая сумма двух рейтингов и в процентном содержании определяется по следующей формуле:

 

Рср =	РК1 + РК2

 

где: Рср – усредненная рейтинговая оценка;

РК 1/2 – 1-ый/2-ой рейтинговый контроль;

Итоговый контроль (экзамен) проводится в тестовой форме в ЦТ.

 

К итоговому контролю допускаются только те студенты, которые не имеют академической задолженности по пререквизитам и имеют рейтинг допуска не менее 50% усредненной рейтинговой оценки.

После завершения экзамена по каждой дисциплине студенту выставляется итоговая оценка, которая включает положительные оценки (50% и выше) рейтинга допуска и итогового контроля.

Оценка текущей успеваемости составляет 70% от итоговой оценки знаний по дисциплине, и оценка экзамена составляет 30% от итоговой оценки знаний по дисциплине:

 

ИО = Рср х 0,7 + ИК х 0,3

 

где: ИО – итоговая оценка

Рср – усредненная рейтинговая оценка;

ИК – итоговый контроль

 

Результаты экзамена вносятся преподавателем в экзаменационную ведомость в день проведения экзамена.

Студент, не согласный с результатами оценки рейтинга допуска и/или итогового контроля, имеет право подать апелляцию не позднее следующего дня после выставления рейтинга и/или проведения экзамена. Результаты заседания апелляционной комиссии оформляются протоколом.

Для пересдачи положительной оценки по итоговому контролю с целью ее повышения, обучающийся вновь посещает все виды учебных занятий, предусмотренные рабочим учебным планом по данной дисциплине, получает допуск и сдает итоговый контроль. Пересдача экзамена с оценки «неудовлетворительно» на положительную проводится в этом же порядке.

 

Рекомендуемая литература:

Нормативно-правовые акты:

1. Гражданский кодекс. Алматы// Кайнар 1994г.

2. Закон РК “о крестьянском (фермерским) хозяйстве” Алматы,// Фермер 1998

3. Закон РК “О земле”. Алматы// Юридическая газета от 7 февраля 2001г.

4. Закон РК “О зерне”.// Казахстанская правда от 23 января 2001г.

Основная литература

5. Абдильдин С. Организация агробизнеса, Алматы, //Казгосагро – 2001г.

6. Петренко И.Л., Чужинов П.И., Исмуратов С.Б. Экономика крестьянского хозяйства, Алматы - // Кайнар – 1993г.

7. Практикум по экономике сельского хозяйства. Под ред. В.Т. Водянникова. – М. – 2008г.

8. Коваленко Н.Я. Экономика сельского хозяйства. Учебник – Москва - 2012г.

9. Попов Н.А. Экономика сельскохозяйственного производства. Учебник Москва – 2012г.

10. Фатхутдинов Р.А. Организация производства – Инфра – М.2011

11. Фатхутдинов Р.А. Производственный менеджмент, М, Инфра 2007

12. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент. М, Инфра 2008

13. Ковалев В.В Финансовый анализ – М, Финансы и статистика, 2015

14. Организация производства на предприятиях АПК/Под ред.проф. Ф.К. Шакирова. – М.: Колос С,2013. – 224c. – ISBN5953200773:1000.00

 

Дополнительная:

15. Нечаев В.И. и др. Организация производства и предпринимательской деятельности в АПК. – М. – 2008г.

16. Омарова С.К. Маркетинг в агропромышленном производстве. Учебное пособие – Каз ГАУ, Алматы: Экономика,2011

17. Оспанова М.Т., Аутов Р.Р. Теория и практика агробизнеса. Алмата – Франклин,2010

18. Организация, нормирование и оплата труда на предприятиях АПК// Ю.А. Шумаков и др.. М. – 2008г.

19. Организация производства и управление предприятием: Учеб./О. Г. Туровец и др.; Под ред. О.Г. Туровца. – 2 – е изд. – М.: ИНФРА – М, 2006. – 544с. – (Высшее образование). – ISBN 5-16-002153-1:1830.00

20. Организация производства на предприятиях АПК/Ф. К. Шакиров { и др.}; Под ред. Ф.К. Шакирова. – М.: Колос С,2008. – 224c. – (Учебники и учеб. Пособия для студ.вузов). – ISBN 5-9532-0077-3:1226.07

СИЛЛАБУС

 

по дисциплине __ ______Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями______________________

специальность___ 5В010500 Дефектология_________________

 

форма обучения____ дневная ________________________

 

всего кредитов ___________ 3 _______________________

 

	Форма обучения
Очная	Очная сокращенная	Заочная	Заочная сокращенная	Ускоренная
Всего часов по РУП В том числе
лекций
практических (семинар.)
лабораторных	-
СРСП
СРС
Экзамен (семестр)

 

Программа дисциплины разработана ___ Кузьменко Ю.П., ст. пр., магистр педагогики и психологии____________________________________ _____________________________

(Ф.И.О., должность, ученая степень)

 

на основании _______ ГОСО РК 6.08.059-2010______________________________ ____

 

 

Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры

 

Протокол №____от «____» июня 201_ г.

 

Зав.кафедрой___________ _____ Лиходедова Л. Н. ________

(Роспись) (Ф.И.О.)

 

 

Одобрена методическим бюро факультета

 

Протокол №____от «____» июня 201_ г.

 

Председатель___________ ___ Демисенова Ш. С. ______

(Роспись) (Ф.И.О.)

 

 

Сведения о переутверждении

 

№	Учебный год	Сведения об изменениях в силлабусе	Дата переутверждения № протокола кафедры	Роспись зав.кафедрой

 

I. Данные о дисциплине:

· Название курса: «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ»

· Код курса: PPDDOV 2210

· Количество кредитов: 3

· Кафедра: ДНиСО

· Специальность: 5В010500 «Дефектология»

· Курс: 3

 

II. Контактная информация:

Ф.И.О.	Место и время проведения	Контактный телефон
Лекции	Семинарские	СРСП, СРС	Ауд.803
Кузьменко Ю.П., ст.пр. кафедры ДНиСО, магистр педагогики и психологии	Каб. №629	Каб. №629	Каб. №629	Тел.: 8 (705) 210-87-85 e-mail: yulyazilowa@mail.ru

III. Краткое описание курса:

Курс «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» - это специальная дисциплина, которая изучается студентами специальности «Дефектология» в соответствии с учебным планом ГОСО РК.

Психодиагностика - раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных областей психологии с практическими запросами жизни. Изучение данной дисциплины опирается на курсы общей, возрастной, социальной психологии и педагогики. Психодиагностические методики - один из инструментов научных исследований в психологии личности и межличностных отношений. Поэтому современному коррекционному педагогу необходимо владеть психодиагностическими методиками для того, чтобы более эффективно осуществлять отбор детей в специальные коррекционные учреждения, способствовать дальнейшему развитию способностей и потенциальных возможностей детей, проводить необходимую коррекцию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей ребенка.

Главной целью психодиагностики является обеспечение полноценногопсихического и личностного развития. Также сюда входит создание условий для проведения прицельной коррекционно-развивающей работы, выработки рекомендаций, проведения психотерапевтических мероприятий и т.д.

Объектом изучения данного курса является содержание психолого-педагогического обследования детей с отклонениями в развитии.

Предметом курса является диагностика особенностей развития детей с нарушением в развитии.

Задачи курса:

1. Обеспечить студентов теоретической подготовкой по вопросам психодиагностики нарушений развития

2. Сформировать у студентов практические навыки своевременного выявления нарушения развития у детей.

3. Сформировать навыки психологического и педагогического обследования детей с учетом имеющихся нарушений.

В результате прохождения курса «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» студенты должны свободно владеть следующими знаниями:

- областью применения психодиагностики, ее основными видами и задачами;

- теоретико-методическим основами психодиагностического процесса;

- современными подходами к организации и методическому обеспечению изучения детей с отклонениями в развитии;

- нормативных требований к разработке, адаптации и использованию методик

- основными психодиагностическими методиками и путями анализа;

- системой отбора детей в специальные образовательные учреждения

Студенты должны уметь:

- выявлять в детской популяции детей с отклонениями в развитии

- проводить психолого-педагогическое изучение детей с разными нарушениями

- на основании диагностики определять пути коррекционной работы

- квалифицированно решать вопрос о направлении ребенка в специальные образовательные учреждения (школьные или дошкольные) и об организациях формы обучения в них.

Изучение курса осуществляется в ходе лекционных и семинарских занятий и заданий для самостоятельной работы студентов.

 

IV. Пререквизиты дисциплины:

Содержание курса, с одной стороны, основывается на изучении студентами курсов психолого-педагогических дисциплин, с другой стороны, - данный курс призван обеспечить практическую подготовку студентов к проведению психолого-педагогической диагностики в специальной школе.

Изучению курса «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» предшествуют такие психолого-педагогические дисциплины, как «Педагогика», «Специальная педагогика», «Психология».