Описание содержания семинарских занятий - 15 часов
| | №
| Тема семинарского занятия
| Содержание семинарского занятия
| | | |
| История возникновения психодиагностики, как науки
Предмет, задачи и основные понятия специальной педагогики, ретроспективный и исторический обзор становления науки дефектологии.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Развитие психолого-педагогической диагностики в Европе
2. Развитие психолого-педагогической диагностики в Республике Казахстан
| | | |
| Общие принципы проведения психодиагностического обследования
Принципы отбора в спец. учреждения, процедура обследования,
Деятельность ПМПК.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Общие принципы проведения психодиагностического обследования
2. Принципы отбора детей с нарушениями в специальные учреждения.
3. Организация работы психолого-медико-педагогических консультаций. Положение о ПМПК.
| | | |
|
|
|
|
|
| | |
| Общие методы психолого-педагогического изучения детей в условиях обследования и разных видах деятельности
Значение общих методов. Метод наблюдения, эксперимент, анкетирование, тесты, анализ продуктов деятельности. Валидность тестов.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Общие методы психолого-педагогического изучения детей (составить таблицу)
2. Каково значение общих методов для психолого-педагогической диагностики детей с ОВ?
3. Применение тестов по отношению к людям с сенсорными и интеллектуальными нарушениями, физическими недостатками.
| |
| Классификация методик психолого-педагогической диагностики детей с ОВ.
Основания классификации методик. Формальная диагностика. Индивидуальное диагностирование и групповое.
Требования к процедуре обследования. Виды валидности.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Разные основания классификации методик психодиагностики.
2. Вербальные и невербальные методики.
3. Бланковые, аппаратурные, компьютерные методики.
4. Методики изучения интеллекта, социальных способностей, личностных способностей, знаний и умений.
| |
| Методики исследования познавательных процессов.
Исследование особенностей восприятия. Исследование особенностей внимания и памяти. Способы обработки результатов и анализа.
| 1. Подобрать методики на исследование особенностей внимания и памяти и обосновать способы обработки результатов.
2. Исследование нарушений пространственной ориентации и конструктивного праксиса.
| |
| Исследование особенностей воображения, мыслительной деятельности и речи.
Подбор методик, обоснование выбора, способы анализа результатов.
| 1. Изучение воображения в сюжетно-ролевой игре, учебной деятельности.
2. Подобрать методики на исследование особенностей мыслительной деятельности и обосновать способы обработки результатов.
3. Исследование особенностей речи. Исследование разных видов речи (экспрессивной и импрессивной, письменной и устной)
| |
| Оценка обучаемости при выполнении заданий.
Понятие о зонах актуального и ближайшего развития. Обучающий эксперимент, использование для диагностики умственного развития. Виды помощи. (матрицы Равенна, кубики Коса)
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Понятие Л.С. Выготского об актуальном уровне умственного развития у детей, о зоне ближайшего развития.
2. Обучающий эксперимент. Привести примеры построения обучающих экспериментов (матрицы Равена, методика Кооса, Доска Сегена и др.)
| |
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
| Диагностика интеллекта
Тест Д. Векслера для измерения интеллекта, краткий ориентировочный тест КОТ, тесты Айзенка, школьный тест умственного развития ШТУР
| 1. Умственное развитие и интеллект.
2. Составить таблицу «Диагностика интеллектуального уровня» по следующей схеме:
| Наименование теста
| Содержание теста
| | Тест Д.Векслера
|
| | Тест Р. Амтхауэра
|
| | Краткий ориентировочный тест (КОТ)
|
| | Тест Г. Айзенка
|
| | Школьный тест умственного развития (Штур)
|
|
3. Возникновение, развитие и перспективы разработки и применения критериально-ориентированного тестирования.
| |
| Возрастные аспекты психодиагностики
Проблемы периодизации психического развития. Диагностика психического развития младенцев. Проблема ранней диагностики дефектов развития. Диагностика межличностных отношений и профпригодности.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Виды периодизации психического развития, их использование для психодиагностики.
2. Диагностика психического развития в младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах.
3. Диагностика социальных способностей.
| |
| Психодиагностика личностных особенностей
Методы исследования личности и их классификация
Проективные методики, опросники, исследование самооценки, уровень притязаний, психодиагностика состояний.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Методы исследования личности и их классификация (составить схему).
2. Методики изучения творчества.
3. Методика свободного самоописания.
4. Уровень притязаний и методы его исследования.
5. Психодиагностика состояний (Тест руки Е. Вагнера для дианостики агрессивности, цветовой тест М. Люшера)
| |
| Рисунки и их диагностическое значение
Особенности детских рисунков. Диагностика умственного развития детей. Рисунки умственно отсталых детей. Рисунки шизофреников. Применение графических методов для исследования личностных особенностей.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Стадии развития детских рисунков
2. Особенности изобразительной деятельности неслышащих детей.
3. Применение графических методов для исследования личностных особенностей, социально-психологического положения человека в группе и в семье.
|
|
| Межличностные отношения и методы их исследования
Использование социометрии. Референтометрия. Стиль общения, методы исследования. Диагностика отношений в семье. (методика Рене Жиля)
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Референтометрия и ее использование при исследовании подростков и взрослых.
2. Психологический климат в группе, способы его исследования.
3. Психодиагностика родительских отношений (методика Р.Жиля)
| |
| Использование компьютеров психолого-педагогической диагностике.
Использование тестовых редакторов. Автоматизированная обработка материалов.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. История применения компьютеров в психодиагностике.
2. Психодиагностическое обследование в диалоге с компьютером.
| |
| Диагностика готовности ребенка к школе.
Методики для определения психологической и интеллектуальной готовности ребенка к школе.
| Рассмотреть следующие вопросы:
1. Изучение готовности ребенка к школе.
2. Подобрать методики для определения психологической и интеллектуальной готовности ребенка к школе и обосновать способы обработки результатов.
| |
| Оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим детей с проблемами в развитии.
Виды помощи.
Составление коррекционных программ с учетом особенностей ребенка.
| Подготовить лекцию-беседу с родителями на тему: «Психолого-педагогическая помощь родителям, имеющим детей с проблемами в развитии».
|
- Описание содержание видов СРСП – 45 часов
| Темы занятий №
| Задание на СРСП
| Цель и содержание заданий
| Рекомендуемая литература
| Форма контроля
| Максимальный балл
| Сроки
| | 1.Общие вопросы психодиагностики
| Составление таблицы из 3-х гр:
Определение психодиагностики, как науки, сферы применения, значение для дефектологов
| Формулировка определения основных терминов, практическая значимость курса для студентов
| «Введение в психодиагностику»
/ Гуревича К.М. Борисовой Е.М. 1997 г.
| анкетирование
|
| 1 неделя
| | 2. Общие принципы проведения психодиагностического обследования
| Дописать недостающие слова и сочетания в предложения.
Сформулировать основные этапы психологического обследования и
(порядковый номер) и озвучить возможные формулировки психологической проблемы
| Определение основных принципов и процедуры психологического обследования
| Анастази А. «Психологичское тестирование»
М. 82.
| Заполнение бланков с заданиями
|
| 2 неделя
| | 3. Общие методы психолого-педагогического изучения детей в условиях обследования и разных видах деятельности
| Составление глоссария по теме: «Методы психолого-педагогической диагностики»
| Практическое наполнение содержания методов наблюдения, эксперимента, анализ продуктов деятельности и пр.
| Анастази А. «Психологическое тестирование»М. 82.
«Введение в психодиагностику»/ Гуревича К.М. Борисовой Е.М. 1997 г.
| Глоссарий, презентация
| 3 б.
| 3 неделя
| | 4.Классификация методик психолого-педагогической и дифференциальной диагностики.
| Схематическое определение стандартизированных методик и малоформализированных методов, их достоинства и недостатки
| Умение ориентироваться в классификации методик психодиагностических
| Шмелева А.Г. «Учебное пособие для студентов педвузов» «Феникс 96 г.»
| собеседование
| 3 б.
| 4 неделя
| | 5.Методики исследования познавательных процессов.
| Отбор методик для исследования восприятия, внимания и памяти
| Умение выбрать из диагностического альбома методики для исследования процессов восприятия, внимания и памяти
| Альбом для диагностического обследовании ПМПК
| презентация методики
| 3 б.
|
неделя
| | 6.Исследование особенностей воображения и мыслительной деятельности
| Отбор методик для исследования мыслительных процессов
| Умение выбрать из диагностического альбома методики для исследования мыслительных процессов (Равена, Кооса, классификация)
| Альбом для диагностического обследовании ПМПК Бланки с описанием процедуры обследования и анализа результатов.
| Взаимное обследование по материалам диагностик
| 3 б
| 6 неделя
| | 7. Оценка обучаемости при выполнении заданий.
| Составление логической схемы обучающего эксперимента
| Понимание программы обучающего эксперимента для диагностики умственного развития детей и дифференциации ЗПР от умственной отсталости
| Никишина В.Б.»Практическая психология в работе с детьми с ЗПР
«Владос» 2003 г.
| защита проекта
| 3 б.
| 7 неделя
| | 8.Диагностика интеллекта
| Изучение краткого ориентировочного теста (КОТ) для изучения интеллекта, ШТУР Гуревича
| Умение анализировать возможности методики для диагностики интеллекта
| Альбом для диагностического обследовании ПМПК Цветные прогрессивные матрицы Равена,
«Рабочая книга практического психолога»
В. Шапарь, А. Тимченко.
| Тестирование, анализ результатов
| 3 б.
| 8 неделя
| | 9.Возрастные аспекты психодиагностики
| Периодизация психического развития
(схема)
Составление скрининг-тестирования для младенческого возраста
| Знание видов периодизации психического развития
Практическое наполнение диагностического
обследования младенцев.
| «Актуальные вопросы скрининг диагностики»
ж «Практическая педагогика и психология» 2005 № 4
| Презентация методикдля обследования
| 3 б
| 9 неделя
| | 10.Психодиагностика личностных особенностей
| Выделение структурных компонентов личности и отбор методик для их диагностики
| Овладение процедурой обследования личностных особенностей, по методике Р.Кеттелла, анализ результатов.
| Рогов В,И. «Настольная книга практического психолога»
Владос 1996 г.
Общая психодиагностика Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13.
| Взаимное тестирование (компьютерный вариант) и анализ результатов.
| 3 б.
| 10 неделя.
| | 11. Рисунки и их диагностическое значение
| Применение графических методов для исследования личностных особенностей
Анализ рисунка «Моя семья»
| Овладение техникой работы с рисуночными проективными методами
| Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. «Справочник по психодиагностике.» Киев, 1989
2. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М, 1992.
3. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. М,
| Анализ рисунка
| 2 б.
| 11 неделя
| | 12.Межличностные отношения и методы их исследования
| Составление социометрических матриц группы студентов
| Умение использовать социометрические тесты для определения социального статуса членов группы
| , Рогов В,И. «Настольная книга практического психолога»
Владос 1996
| составление программы исследования
| 3 б
| 12. неделя
| | 13.Использование компьютеров, а психодиагностике
| Переложение тестовой методики в компьютерный вариант
| Использование возможностей технических средств для проведения психодиагностического тестирования
| Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика «Братство» 1994 г.
| Презентация компьютерного варианта методики
| 3 б
| 13 неделя
|
| 14. Диагностика готовности ребенка к школе.
| Отбор методик для определения готовности ребенка к школьному обучению
| Умение ориентироваться в многообразии тестовых методик применительно к поставленной задаче
| «Готов ли ваш ребенок к школе»
Владос 2003 г.
| Анализ процедуры исследования
|
| 14 неделя
| | 15. Психодиагностика, как практическая деятельность
| Определение области применения психодиагностической практики
| Наполнить практическим содержанием области применения
| Общая психодиагностика под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13.
Анастази А. Психологическое тестирование.Т. II – М.: Педагогика, 1982
| собеседование
|
| 15 неделя
|
- Описание содержания видов СРС – 45 часов
|
Темы занятий
| Задания на СРС
| Цель и содержание заданий
| Рекомендуемая литература
| Форма контроля
и макс.балл
| | 1. Определение психодиагностики, цели и задачи
| Обозначить значение курса для дефектолога
| Создание общего представления о предмете психологической диагностики и его значении для будущих специалистов
| Общая психодиагностика Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.– М.: Изд-во МГУ, 1987. 23-34; 3. С. 261-273
| Обсуждение
1 балл
| | 2. Проведение психодиагностического обследования
| Описать общие принципы психодиагностики
| Уметь обработать материал печатного издания в сжатом виде
| Анастази А. Психологическое тестирование. В 2 кн. М, 1982. БурлачукЛ.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психологической диагностике. Киев. 1989
| Защита реферата
4 б
| | 3. Методы психолого-педагогического изучения детей и взрослых
| Систематизировать виды тестов
| Определить критерии станадартизированности психодиагностической методики
| Анастази А. Психологическое тестирование. М, 1982.
2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.
3. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М, 1985. 4. Основы психодиагностики. Под ред. А.Г.Шмелева. Ростов -на - Дону, 1996.
| Составление схемы
1б
| | 4. Классификация методик психолого-педагогической и дифференциальной диагностики
| Описать внешние критерии валидности
| Ориентироваться в литературе по данному вопросу
|
1.Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М, 1985.
2. Основы психодиагностики. Под ред. А.Г.Шмелева. Ростов -на - Дону, 1996.
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов- на- Дону, 1999.
|
| | 5 Методики исследования познавательных процессов
| Определить понятие восприятие, память, воображение»
| Умение работать со словарем
| С.Ю.Головин «Словарь практического психолога» 98 г.
| Обсуждение
1 балл
| | 6 Исследование особенностей воображения и мыслительной деятельности
| Знакомство с методиками «Парные аналогии» «4-й лишний» «Классификация»
| Знание процедуры проведения и интерпретации результатов
| Психологическая диагностика. Под ред. К.М.Гуревича. М, 1981.
. Анастази А. Психологическое тестирование. М, 1982.
| Проведение методики
1 б
| | 7. Оценка обучаемости при выполнении заданий
| Поиск примеров обучающего эксперимента
| Уметь отобрать из ряда методик – методики по типу обучающего эксперимента
| Диагностический альбом для обследования САТР
Алматы 2000 г.
| Защита методики
1 б.
| | 8. Диагностика интеллекта
| Описание методики Д. Векслера для изучения интеллекта
| Знание методики, краткое описание процедуры
| 1. Психологическая диагностика. Под ред. К.М.Гуревича. М, 1981.
2 Анастази А. Психологическое тестирование. М, 1982.
| Собеседование
| | 9. Возрастные аспекты психодиагностики
10. Психодиагностика особенностей личности
| Проблемы периодизации психического развития
Анализ цветового теста Люшера для диагностики состояний
| Умение работать с литературой, анализировать материал
Понимание целей и задач методики Люшера
| 1 Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М.-1979.
2.Басов М.Я. Методика психологического наблюдения над детьми. –Избранные психологические произведения. - М.-1975.
Валлон А
3. Психическое развитие ребенка. - М. -1968.
4.Выготский Л.С. Проблемы развития ребенка в исследованиях Арнольда Геззела. - Гезелл А.
1. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л, 1982.
2. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. М, 1990. Вып. 3.
3.. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. М, 1980.
| Варианты периодизации психического развития
Тестирование по методике
1 б.
| | 11. Рисунки и их диагностическое значение
| Составление таблицы: особенности детских рисунков, стадии развития, особенности рисунков у\о и неслышащих.
| Знакомство с диагностикой продуктивных видов деятельности и анализом детского творчества.
| 1.«Методы психологической диагностики» М. РАН 1994 г.
2.Графические методы в психологической диагностике. М, 1992.
3.Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. М,
| Обсуждение
1 б.
| | 12. Межличностные отношения и методы исследования
| Изучение психологии родительских отношений
| Умение работать с первоисточником, анализировать материал, делать выборку информации.
| 1. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.
| Ознакомление
1б.
| | 13. Использование компьютерных технологий
| Как можно использовать тестовые редакторы для тестирования
| Знать компьютерные способы обработки и комплектования материала для тестирования
|
|
| | 14. Изучение готовности ребенка к школе
| Психологическая готовность ребенка, что это?
| Анализ литературы по вопросу
| Рогов «Настольная книга школьного психолога»
стр 12-15
|
| | 15. Психодиагностика, как практическая деятельность
| Определить области применения психодиагностической практики
| Наполнить практическим содержанием области применения
| Общая психодиагностика под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13.
Анастази А. Психологическое тестирование.Т. II – М.: Педагогика, 1982
| Презентация
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...
|
Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...
Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...
Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....
|
|
