Глава 2. Задачи, методы и организация эксперимента

Глава 2. Задачи, методы и организация эксперимента

2.1. Методы исследования

Для решения поставленных в работе задач были использованы следующие методы:

1.Анализ научной методической литературы.

2.Сформировать контрольную и экспериментальную группы.

3.Использование проективной методики.

По рисункам человека можно определить склад его личности, понять его отношение к разным сторонам действительности», — небезосновательно утверждает профессор А. Л. Венгер, автор специальной книги «Рисуночные психологические тесты». Рисунки позволяют оценивать психологическое состояние и уровень умственного развития, диагностировать психические заболевания. Во всем мире рисуночные тесты стали главным инструментом практических психологов.

Методика диагностики с помощью рисунков применяется не только для детей, но и для взрослых. Среди диагностических средств, используемых в мировой психологической практике, указывает А. Л. Венгер, рисуночные методы стоят на первом месте.

Применение рисуночных тестов для выявления личностных особенностей человека основано на принципе проекции, т. е. «вынесения вовне» своих переживаний, представлений, стремлений и т. п. Рисуя тот или иной объект, человек невольно (а иногда и сознательно) передает свое отношение к нему. Вряд ли он забудет нарисовать то, что кажется ему наиболее важным и значимым; а вот тому, что он считает второстепенным, будет уделено гораздо меньше внимания. Если какая-то тема его особенно волнует, то при ее изображении проявятся признаки тревоги. Рисунок — это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. Задача психолога состоит в том, чтобы расшифровать его, понять, что говорит ему обследуемый. Если же испытуемый попытается, что-то скрыть, то, во-первых, ему вряд ли это удастся, и, во-вторых, зачем обращаться к диагносту, если нет желания с ним сотрудничать.

Для диагностического использования рисунков очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бессознательные импульсы и переживания. Именно поэтому рисуночные тесты так трудно «подделать», представив в них себя не таким, каков ты в действительности.

Как и прочие проективные тесты, рисуночные методики очень информативны, то есть позволяют выявить множество психологических особенностей человека.

Тест «Красивый рисунок» выполняют цветными карандашами. Для него требуется набор, содержащий все основные цвета спектра и черный. Желательно, чтобы каждый цвет был представлен двумя-тремя оттенками. Наиболее удобен набор из восемнадцати цветных карандашей. Кроме того, обследуемому дают и простой карандаш (такой же, как для остальных тестов). Использование фломастеров вместо карандашей снижает информативность теста, так как в рисунке, сделанном фломастером, не отражается сила нажима при рисовании.

Инструкцию к каждому тесту перед началом рисования нужно воспроизводить дословно, без видоизменений и дополнений. По окончании рисования выражают одобрение, независимо от достигнутого результата. Затем полезно обсудить с обследуемым получившийся рисунок. Некоторые вопросы, которые рекомендуются при обсуждении, приведены при описании методик. В отличие от первоначальной инструкции, последующая беседа не должна быть формализованной, ее проводят в свободной форме. Возможно видоизменение предлагаемых вопросов и введение дополнительных.

2.2. Организация и проведение эксперимента

Свою работу начали с того, что ознакомились с методической литературой, в которой описывались подвижные игры, они были направлены на развитие различных качеств. Нас больше всего интересовали такие, как: координация, ловкость, быстрота, выносливость. Эти качества необходимы лыжнику.

Затем была разработана программа эксперимента с целью подтверждения выдвинутой гипотезы.

Сформированы две группы: в первой занятия будут проходить преимущественно с использованием подвижных игр и имитационных упражнений во второй в классической варианте с минимальным их использованием. Исследования проводились с 20.01.2015г. по 15.03.2015 г. в Мончегорске на базе СДЮСШОР. На первом этапе эксперимента была проведена беседа с лыжниками, где были изложены задачи, цели нашей работы в течение практики. После собеседования с учащимися была проведена проективная методика: «Рисунок УТЗ (учебно-тренировочного занятия) юного лыжника»