На основе теоретических знаний и практических умений студент должен

Оценка за работу на практическом занятии выставляется с учетом промежуточных результатов за устный ответ при разборе темы, самостоятельной работы и тестирования Домашнее задание:Н.И. Федюкович. Анатомия и физиология. «Физиология пищеварительной системы» стр. 40 - 43, 71 – 87. Закончить оформление темы в рабочей тетради.

Дополнительные источники:

1. Е.А. Воробьева, А.В. Губарь, Е.Б. Сафьянникова Анатомия и физиология: Учебник.- 5-е изд. стереотип.- М.Альянс, 2009. – 432 с.

2. М.Р.Сапин, Д.Б. Никитюк Анатомия человека (с элементами физиологии): Учебник.- М. Медицина, 2003 г-432с.

3. С.А. Георгиева, Н.В. Белкина, Л.И. Прокофьева Физиология: Учебник. – 3-е изд. перераб. и дополн,- М.: Альянс, 2009- 400 с,

4. Р.П. Самусев, В.Я. Липченко Атлас нормальной анатомии человека: Атлас-7-е издание, перераб.- М.Оникс, 2010 -704 с.

5. Д.Б. Никитюк, М.Р.Сапин, В.И. Сивоглазов Анатомия человека: Учебник. – М.Дрофа, 2009 – 382 с.

 

Методические рекомендации для студента №31

Тема занятия: «Анатомия пищеварительной системы»

Значение темы:В процессе пищеварения, принимают участие ферменты слюны, желудочного сока, поджелудочной железы и кишечного сока. При помощи их органы пищеварения обеспечивают расщепление огромного числа природных веществ, из которых весьма немногие соединения пригодны для последующего всасывания и клеточного питания.

На основе теоретических знаний и практических умений студент должен

знать: строение пищеварительной системы.

уметь:Демонстрировать органы пищеварительной системы на планшетах, муляжах, торсе. Объяснять строения стенки пищеварительной трубки.

Студент должен овладеть общими компетенциями:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Студент должен овладеть профессиональными компетенциями:

ПК. 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебного – диагностического процесса

ПК. 2.6 Вести утвержденную медицинскую документацию

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях

План изучения темы:

Контроль исходного уровня знаний. (Тестирование. Приложение 31).

Содержание темы:

Местные механизмы

Нейтральные механизмы

1) интрамуральная нервная система — сплетения чувствительных, вставочных и зффекторных нейронов вегетативной нервной системы расположены в толще стенок желудочно-кишечного трак­та и связаны между собой; гормоны желудка и кишечника: соматостатин (выделяется в окончаниях вегетативных нервных волокон, иннервирующих ЖКТ) — тормозит секрецию желез желудка и высвобождение желудочно-кишечных гормонов), гастрин, гастрон желудка, энтерогастрин, холецистокинин, энтерогастрон кишечника, секретин, образующийся в двенадцатиперстной киш­ке под влиянием желчи; 2) желчь стимулирует секрецию и моторику кишечника, секрецию поджелудочной железы, активиру­ет ферменты, выделяемые поджелудочной и кишечными железами, особенно липазы; регулирует сек­рецию желчи (ее желчные кислоты, которые всасываются в кровь во­ротной вены, снижают их синтез гепатоцитами; если их всасывается мало, то дефицит восполняется усилением синтеза).

Пищевой центр - объединение нервных элементов, располо­женных на разных уровнях ЦНС. Уровни пищевого центра: Гипоталамус — ведущий от­дел пищевого центра, управляет функцией пищеварительной системы. Он высокочувстви­телен к концентрации пищевых веществ (глюкозы, аминокислот, жирных кислот) в крови. В нем находятся центр голода и центр насыщения, возбуди­мость которых регулируется составом крови, а также аффе­рентными влияниями от пищеварительного тракта по блуждающим и чревным нервам (раздувание в желудке резино­вого баллона тормозит пище­вые реакции). Ретикулярная формация, лимбическая система и кора головного мозга — обеспе­чивают формирование пове­денческой реакции, направлен­ной на удовлетворение потреб­ности в пище.