ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ. 1. Международные и национальные правовые акты, направленные на обеспечение социальной поддержки лиц с отклонениями в психофизическом развитии.
1. Международные и национальные правовые акты, направленные на обеспечение социальной поддержки лиц с отклонениями в психофизическом развитии. 2. Современное состояние психолого-педагогических и медицинских способов диагностики интеллектуальной недостаточности. 3. Актуальные проблемы олигофренопедагогики. 4. Значение для современной олигофренопедагогики учения Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития». 5. Основные дидактические принципы и особенности их реализации в специальной коррекционной школе VIII вида. 6. Анализ содержания образования в специальной коррекционной школе VIII вида (историко-педагогический аспект). 7. Основные этапы становления системы помощи детям с нарушением интеллекта в РФ (историко-социальный аспект). 8. Особенности семейного воспитания умственно отсталого ребенка. 9. Взаимодействие школы и семьи в воспитания умственно отсталого ребенка. 10. Гуманитарная направленность международных правовых актов, направленных на социальную защиту умственно отсталых детей и инвалидов. 11. Особенности формирование классного коллектива в коррекционной школе. 12. Выдающиеся отечественные ученые-дефектологи (один по выбору студента). 13. Выдающиеся зарубежные ученые-дефектологи. 14. Взаимосвязь дошкольной коррекционной педагогики с другими науками. 15. Культурно-историческая концепция развития ребенка Л.С. Выготского. 16. Обеспечение общего развития школьников с отклонениями в развитии в процессе коррекционно-педагогической работы. 17. Современные технологии, воспитания и обучения школьников с проблемами в развитии. 18. Роль и место игры в коррекции отклонений в развитии у детей. 19. Современные средства обеспечения коррекционно-педагогического процесса. 20. Компьютерные технологии обеспечения коррекционного процесса. 21. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с ЗПР. 22. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха. 23. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения. 24. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями речи. 25. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 26. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения. 27. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми со сложными нарушениями в развитии. 28. Формы организации коррекционно-педагогической помощи. 29. Задачи и формы интеграции детей с отклонениями в развитии в среде нормально развивающихся дошкольников. 30. Значение ранней коррекционно-педагогической работы для нормализации развития ребенка. 31. Возможности семейного воспитания детей с отклонениями в развитии. 32. Виды нарушений развития, их причины и механизмы. 33. Первичные и вторичные дефекты. 34. Влияние средовых факторов на развитие личности школьников с нарушениями в развитии. 35. «Норма» и «патология». Диагностика отклонений в психическом развитии ребенка. 36. «Норма» и «патология». Диагностика отклонений в личностном развитии ребенка. 37. Методы исследований нарушений психических процессов и состояний у детей школьного возраста. 38. Школьная дезаптация как педагогическое явление. 39. Нарушение взаимоотношений ребенка и взрослого. 40. Аддиктивное поведение младших школьников и его предупреждение. 41. Особенности формирование личности ребенка в семье, отягощенной алкогольной зависимостью. 42. Эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста и их коррекция. 43. Отклоняющееся поведение младших школьников. 44. Дети с задержкой психического развития.
* * * * * * * * * * СОДЕРЖАНИЕ
Учебное издание
Владимир Цыбикжапович Цыренов
|
