Введение. 5. Физическая культура: Примерные программы среднего ( полного) общего образования
5. Физическая культура: Примерные программы среднего (полного) общего образования. Эксперимент: Новое содержание общего образования/ Авт.-сост. А.П. Матвеев, Л.В. Каверкина. - М.: «Просвещение», 2002. КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева)
Кафедра философии и социологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Индекс – М1.Б.1 Направление подготовки: Педагогическое образование Профиль/название программы: Управление дошкольным образованием Квалификация (степень): магистр
Красноярск 2014
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен
доктором философских наук, профессором Викторук Еленой Николаевной, доктором философских наук, профессором Минеевым Валерием Валерьевичем
Учебная программа обсуждена на заседании кафедры философии и социологии
" 10 " сентября 2014 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой ____________________ Е.Н. Викторук
Одобрено Учебно-методическим советом
_____________________________________________________________________
"____" ___________2015 г.
Председатель ___________________ О.В. Груздева
СОДЕРЖАНИЕ Рабочая программа Введение Цели и задачи курса Требования к уровню знаний, умений, навыков Структура курса Место дисциплины в учебном процессе Содержание теоретического курса Технологическая карта обучения дисциплине Методические рекомендации по освоению дисциплины Карта литературы (актуальные издания за последние 5 лет) Обязательная литература Дополнительная литература
Фонд оценочных средств Вопросы к зачету Примерные темы рефератов Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Примерные вопросы для тестирования к входному модулю Вопросы для итогового тестирования Лист внесения изменений Современные проблемы науки и образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Введение Курс «Современные проблемы науки и образования» является дисциплиной базовой части общенаучного цикла магистратуры. В качестве « целевой установки» при реализации ФГОС ВПО третьего поколения указываются компетенции, полученные учащимися. Под компетенцией же понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. Согласно документам Минобразования РФ (см. Приказ от 14 января 2010 года № 35 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр"), преподавание дисциплины базовой части общенаучного цикла в рамках данного направления подготовки предполагает формирование следующих общекультурных, а также профессиональных компетенций выпускника магистратуры: способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2); способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
Осуществляя проекцию компетенций на предметную область нашей дисциплины, раскроем цели и задачи курса, остановимся на содержании рабочей программы и на элементах технологии процесса обучения, а также сформулируем некоторые методические рекомендации. Цель курса: сформировать у студентов магистратуры целостное представление о современных проблемах науки и образования. В процессе освоения данного курса предстоит решить несколько собственно учебных задач: 1) Сформировать представление о современных проблемах науки и образования, о подходах к их решению, о современных парадигмах в предметной области науки. 2) Сформировать умение анализировать тенденции развития науки в целом и определять перспективные направления научных исследований. 3) Развить навыки осмысления и критического анализа научной информации, а также навыки дискуссии, обсуждения проблем. В результате освоения предлагаемой учебной дисциплины студентмагистратурыобязан знать: – о предпосылках возникновения и становления науки и образования; – об основных эпохах в истории науки и образования; – о философских и социокультурных основаниях научного познания и основывающегося на научном мировоззрении образования; – о науке как о социальном институте, о ценностных ориентациях ученых; – о различных аспектах цивилизационного кризиса и о роли науки и образования в преодолении этого кризиса. Обязан уметь: – давать объективную, обоснованную оценку мировоззренческим, социально-философским, политическим, морально-этическим идеям и концепциям, рассматривающим науку и образование, выявлять достоинства и недостатки этих концепций; – концептуально формулировать вопросы и ответы, вести дискуссии на философско-методологические и философско-педагогические темы, аргументировано отстаивать точку зрения научного сообщества и гуманистические идеалы; – убедительно пропагандировать здоровый образ жизни, бережное отношение к природе, к жизненному пространству и к культурной традиции; – демонстрировать внутреннее единство научной объективности и нравственной добродетели, подчинять когнитивные процессы задаче формирования у собеседников, у школьников таких человеческих качеств, как честность, трудолюбие, доброжелательность, умеренность. Обязан владеть: – концептуальным аппаратом и методологией философского анализа явлений и процессов в сфере науки и образования; – методологией культурно-исторического, социально-экономического и структурно-функционального анализа; – навыками ведения научной дискуссии на философско-методологические и философско-педагогические темы, навыками подготовки исследовательских рефератов и работы с текстами. Предлагаемый курс «Современные проблемы науки и образования» включает, с одной стороны, теоретический материал (информацию о важнейших проблемах, понятиях, теориях); а с другой стороны, методический материал (задания, итоговые тесты, указатель учебной литературы и т.д.). Содержание курса тщательно сверено с текстами наиболее полных и общепризнанных отечественных учебных пособий на предмет соответствия содержания материала устоявшейся учебной традиции. Курс составлен из расчета на проведение аудиторных занятий и на значительное количество часов, предусмотренных для самостоятельной работы. Аудиторные занятия включают в себя лекции и практические занятия. На лекции выносятся узловые вопросы курса, а также материал наиболее трудный для самостоятельного изучения, сложный или недостаточно полно освещаемый в учебной литературе. На семинаре предлагается обсудить несколько вопросов, объединенных общей темой. В процессе обмена информацией происходит одновременно и опрос, и изучение нового материала, и закрепление. Используются методы обзорной лекции, лекции с элементами беседы, проблемные дискуссии и другие интерактивные технологии.
Преподавание нашего курса опирается на материал дисциплин, изучавшихся студентами магистратуры ранее, на уровне бакалавриата.
Использование УМКД нацелено на унификацию подходов к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса, на создание инструмента планирования, организации и мониторинга деятельности по совершенствованию учебно-методического обеспечения дисциплин с позиций компетентностного подхода к образованию. УМКД – это постоянно обновляемый документ, который непрерывно корректируется (главным образом, исходя из практического опыта преподавателей и студентов) и совершенствуется с тем, чтобы включить в себя полный перечень образовательных ресурсов, необходимых для изучения соответствующей учебной дисциплины при консультационной поддержке образовательного учреждения.
Содержание теоретического курса
|
