Адаптационный синдром

Обучающийся выполнил самостоятельную работу не полностью или не выполнил ее, не усвоил более половины материала, допустил какие-либо ошибки, неточности, оформил работу не качественно, не своевременно сдал работу, не проявил при этом оригинальное мышление, не использовал дополнительную научную литературу при выполнении работы, не сумел самостоятельно систематизировать проработанный материал.

 

 

V. Постреквизиты дисциплины

Курс «Специальная психология» непосредственно связан с педагогической практикой. Часть практических заданий предполагается проверить и отработать в специальной школе, в непосредственном общении с детьми с ограниченными возможностями.

VI. Календарно – тематический план изучения дисциплины

 

№	Название темы	Лекции	Семинары	СРСП	СРС
	Предмет и задачи специальной психологии как науки.
	Понимание нормального и отклоняющегося развития в современной психологии, статистическая норма
	Основные закономерности развития личности при аномалиях
	Проблема умственной отсталости в историческом и современном аспекте
	Психическое развитие детей с умственной отсталостью
	Методы изучения психики умственно отсталых детей
	Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей
	Психологическая характеристика состава специальных школ
	Особенности личности умственно отсталых школьников
	Особенности межличностных отношений умственно отсталых детей в группах и в коллективах
	Методы изучения познавательных процессов умственно отсталых детей
	Сурдопсихология. Психология детей с нарушением слуха
	Особенности речевого развития глухих детей Жестовая речь глухих.
	Особенности психических процессов глухих детей
	Дети с нарушением зрения. Тифлопсихология.
	Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения.
	Особенности психических процессов слепых детей
	Особенности познавательной деятельности детей с нарушением зрения
	Особенности социальной реабилитации и адаптации незрячих
	Ранний детский аутизм, как первазивное расстройство.
	Дети с церебральным параличом.
	Психофизическое развитие детей с церебральным параличом.
	Слепоглухие дети
	Дети с ЗПР. Классификация, типы учреждений
	Психологические особенности детей с ЗПР. Проблемы школьной неуспеваемости.
	Дети со школьной дезадаптацией.
	Дети с комплексными нарушениями в развитии.
	Особенности познавательной сферы детей с комплексными нарушениями в развитии.
	Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР.
	Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями зрения, слуха.

 

Всего: 180 ч

Лекций 30 ч.

Семинаров: 30 ч.

СРСП: 60 ч.

СРС: 60 ч.

VII. Глоссарий по дисциплине

Адаптация

Адаптация (от лат. adaptare – приспособлять) — процесс приспособления живого организма к окружающим условиям.

Адаптация

Адаптация (от лат. adaptare – приспособлять) — процесс приспособления живого организма к окружающим условиям.

Адаптационный синдром

Адаптационный синдром — комплекс реакций адаптации организма живого организма в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры). Совокупность признаков, характеризующих такое функциональное состояние, была описана в 1936 г. Г. Селье и названа стрессом. Основными проявлениями адаптационного синдрома являются: нарушение обмена веществ с преобладанием процессов распада, увеличение коры надпочечников, уменьшение вилочковой железы, селезенки и лимфатических узлов. Динамика адаптационного синдрома обычно включает три стадии. На первой („стадия тревоги“), которая продолжается от нескольких часов до двух суток, оказываются пройденными две фазы — шока и противошока, на последней из которых происходит мобилизация защитных реакций организма. На второй стадии („стадия сопротивляемости“) повышается устойчивость организма к вредоносным воздействиям. После этой стадии происходит либо выздоровление, либо она сменяется третьей стадией („стадия истощения“), которая может окончиться гибелью организма.