Конспект лекции для педагогов по результатам исследования

в классе _______________________________________

Дата проведения «____» __________________20___г.


23 день
24 день
25 день
26 день
27 день
28 день

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Заключительная часть __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Используемая литература __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 12. Рефлексивный анализ коррекционного занятия Психологический анализ занятия позволяет выявить уровень проведения занятия. Предлагаемая схема рефлексивного анализа позволяет компактно представить разноуровневые характеристики содержания и формы занятия (в баллах): 0-3 – низкий уровень 4-7 – средний уровень 8-10 – норма 11-14 – высокий уровень Содержание анализа 1. Создание начальных условий для эффективного проведения занятия (0-2 б). 2 балла – отсутствие задержек и отступлений от темы, пособия помогают быстрому включению детей в работу. 2. Адаптация предлагаемого материала учащимся: (0-3 б). 3 балла – содержание материала соответствует возрасту и отклонению. Даются разноуровневые задания, учитываются индивидуальные особенности. 3. Владение методами диагностики и коррекции: (0-2 б). 2 балла – методы разнообразные, методы оригинальные, информация и материал соответствуют теме занятия. Стимулирование познавательных процессов.

29 день
30 день

Задание 1. Дайте характеристику должностных обязанностей специального психолога по видам деятельности ( психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование)

1. Каковы особенности контингента данного учреждения? (название)

2. Цели и задачи деятельности специального психолога в данном коррекционном учреждении?

3. Особенности психодиагностической работы специального психолога данного учреждения

4. Особенности коррекционной работы специального психолога данного учреждения. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ход занятия (с указанием инструкций психолога (дефектолога), предполагаемых ответов детей, основных методических приемов) 1. Организационный момент __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Основная часть ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Закрепление полученных знаний _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка результатов ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации учителям, воспитателям, родителям ______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Диагностическая и коррекционная документация психолога данного учреждения? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Проанализируйте особенности взаимодействия психолога с другими участниками учебно-воспитательного процесса (позиция психолога, характер и доступность средств сообщения психологической информации): учителями, воспитателями, логопедом, социальным педагогом, врачами ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Как воспринимается деятельность психолога другими участниками учебно-воспитательного процесса? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Особенности профориентационной работы с учащимися __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.В чем заключается работа психолога по созданию благоприятного климата в ОУ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Класс___________________________________________ Дата проведения «____» ____________________ 200___г. Время проведения______________ Тема занятия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель занятия _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Основные задачи занятия образовательные ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________коррекционно-развивающие __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ воспитательные ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ Оборудование занятия демонстрационный материал __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ раздаточный материал

10. Какие формы работы использует психолог при оказании психологической помощи семье. _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. В чем заключается участие психолога в научно-методической работе методических объединений _________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Список детей класса______________________________________ (указать класс)

№ №	Имя, ребенка	Дата рождения	Группа здоровья	Медицинское заключение
1 1.
22.
33.
44.
55.

________________________________________________________________________________ 4. Обработка результатов и принципы их анализа. (таблицы, графики, диаграммы) __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 11. Составить коррекционно-развивающую программу исследования в соответствии с темой дипломной работы Описание коррекционно-развивающей программы предваряет следующая сводная таблица.

№ п/п	Изучаемые свойства, параметры психического явления или процесса	Описание диагностических приемов, применяемых для выявления состояния изучаемого свойства, параметра	Описание коррекционно-развивающей работы
1.	Устойчивость и распределение внимания (например)	Тест Бурдона (например)	Упражнение «Муха», «Перепутанные линии»
2.
3.
4.

Далее приводится подробное описание занятий, направленных на развитие и коррекцию психологических особенностей испытуемых (12-20 занятий) Конспекты занятий прилагаются.

⇐ Предыдущая 12

Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 539. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия