II. Сообщение цели урока. III. Артикуляционные упражнения.
III. Артикуляционные упражнения. Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений, отработанных на прошлых уроках. IV. Коррекция изолированного звука. Дети по очереди «заводят мотор» под наблюдением логопеда. V. Проверка домашнего задания. 1. Чтение слоговых упражнений (по таблице № 3 предыдущего урока). 2. Работа над звуком [р] в шутках (по плакату № 1 предыдущего урока). VI. Работа над звуком [р] в открытом прикрытом слоге. 1. Игра «Найди слово». Логопед: Про меня говорят, будто пячусь я назад. Не назад, а вперёд, только задом наперёд. Это... Дети:...ра к. Логопед: За стеной поёт баян, За окном шумит бу... Дети:...ра н. Логопед: По горам и долам Ходят шуба да кафтан. Это ба... Дети:...ра н. Логопед: Камень в море упал. Угадай, каким он стал. Он стал мок... Дети:...ры м. Логопед: Ползёт наоборот задом наперёд. Все под водой хватает клешнёй. Это... Дети:...ра к. Логопед: На жарком солнышке подсох И рвётся из стручка го-... Дети:...ро х. 2. Игра «Чем отличается?». Логопед: Найди слог, которым отличаются слова. Какой он по счёту в слове? ран -ка — рам -ка Ром- ка — Роз -ка ба- ран — ба- рак от- рыт — от- рыть руб -ка — руч -ка 3. Игра «Чем похожи?». Логопед: Найди слог, которым похожи слова. Какой он по счёту в слове? рас -сказ — рас-кат от -рыт — за- рыт ба- ран — бу- ран от- рыть — за- рыть от- рыл — за- рыл VII. Закрепление. 1. Игра «Лото». У детей — карты, на каждой из которых написано по 8-10 открытых неприкрытых слогов, у логопеда — бумажные квадратики. Логопед называет открытый слог, например ра. Дети, у которых на картах этот слог есть, поднимают руку; по знаку логопеда каждый произносит слог столько раз, сколько раз он есть на карте. Логопед выдаёт бумажные квадратики, только если слог произнесён чисто. Выигрывает тот ребёнок, который раньше других закроет все слоги. 2. Игра «Кубики». У логопеда — кубик, на каждой грани которого написан открытый слог, и кубик с точками от одного до шести. Дети по очереди берут у логопеда кубики, бросают их и произносят выпавший слог столько раз, сколько точек на втором кубике. VIII. Работа над звуком [р] в закрытом слоге. 1. Чтение слоговых упражнений. Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [р] и гласных. Таблица № 1
2. Работа над звуком [р] в шутках. Плакат № 1
IX. Развитие фонематического анализа. 1. Игра «Определи, в начале или в конце слога прозвучал звук[р]». Игра проводится с помощью «светофорчиков» и фишек, которые отмечают начальную или конечную позицию звука [р]. Ра, ар, ры, ыр, ран, ро, ор, рак, ур, ру. 2. Игра «Определи, в начале или в конце слова прозвучал звук [р]». (Проводится аналогично.) Рак, рот, пар, рожь, сыр, рубль, мир. X. Письменные упражнения. Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1. XI. Домашнее задание. 1. Работать над чёткостью артикуляции гласных. 2. Работать над изолированным звуком. 3. Читать слоговые таблицы. 4. Выучить шутки. XII. Подведение итогов работы. XIII. Индивидуальная работа. Урок 10 Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [р] в открытом и закрытом слогах, ввести звук [р] в звукосочетания, работать над развитием фонематического слуха. Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква р, сигнальные флажки, игра «Домино». Ход урока I. Организационный момент. II. Сообщение цели урока. III. Артикуляционные упражнения. Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений, отработанных на прошлых уроках. IV. Коррекция изолированного звука. Дети по очереди «заводят мотор» под наблюдением логопеда. V. Проверка домашнего задания. 1. Чтение слоговых упражнений (по таблице № 1 предыдущего урока). 2. Работа над звуком [р] в шутках (по плакату № 1 предыдущего урока). VI. Работа над звуком [р] в закрытом слоге. Игра «Преобразуй слова». Логопед: пары Дети: пар Логопед: жиры Дети: жир шары шар дворы двор дары дар хоры хор миры мир шнуры шнур пиры пир
|
