VII. Закрепление. Обычно используется любое настольно-печатное пособие «Детское домино», на обратную сторону карточек которого наклеиваются прямые и обратные слоги

Игра «Домино».

Обычно используется любое настольно-печатное пособие «Детское домино», на обратную сторону карточек которого наклеиваются прямые и обратные слоги. Правила игры такие же, как и в обычном домино: каждый игрок берёт себе по 6 карточек, а в случае необходимости пополняет их запас на «базаре». Сделав ход, каждый игрок должен проговорить все прямые и обратные слоги, которые выложены на столе.

VIII. Работа над звуком, [р] в звукосочетаниях.

1. Чтение слоговых упражнений.

Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [р] и гласных.

Таблица № 1

а – Р – а	о – Р – а	у – Р – а	ы – Р – а
а – Р – о	о – Р – о	у – Р – о	ы – Р – о
а – Р – у	о – Р – у	У – Р – У	ы – Р – у
а – Р – ы	о – Р – ы	у – Р – ы	ы – Р – ы

 

2. Работа над звуком [р] в шутках.

Плакат № 1

Ара, ара, ара	— Вот идёт Тамара.
Ира, ира, ира	— Вот идёт Ира.
Ора, ора, ора	— Вот идёт Жора.
Ура, ура, ура	— Вот идёт Юра.

IX. Развитие фонематического восприятия и представлений.

1.Игра «Найди слово со звуком [р]».

Дети двигаются по кругу. Услышав слово со звуком [р], останавливаются и хлопают в ладоши или поднимают флажок-сигнал.

Автобус, ракета, лампа, магазин, арбуз, книга, тетрадь, самолёт, самосвал, рыба.

2. Игра «Найди нужную картинку».

Детям предлагается ряд картинок. Среди них надо выбрать такие, в названии которых есть буква р.

3. Игра «Найди слово со звуком [р]».

Дети ищут такие слова в пословицах и повторяют их.

Пир на весь мир.

Лиса и во сне кур щиплет.

X. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1.

XI. Домашнее задание.

1. Выучить шутки.

2. Отрабатывать звук [р] в слоговых упражнениях и шутках.

XII. Подведение итогов работы.

XIII. Индивидуальная работа.

Урок 11
Автоматизация звука [р] в начале слова

Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [р] в слогах, ввести звук [р] в начале слова, работать над развитием фонематического восприятия.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква р, сигнальные флажки, картинки, в названии которых есть звук [р] в начале слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

Повторение, закрепление и автоматизация артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих уроках.

IV. Коррекция изолированного звука.

Дети по очереди «заводят мотор» под наблюдением логопеда.

V. Автоматизация звука [р] в слогах.

1. Чтение слоговых упражнений последних трёх уроков.

2. Работа над звуком [р] в шутках (см. материал последних трёх уроков).

VI. Работа над звуком [р] в начале слова.

1. Игра «Что положим в ранец?»

Логопед: Учебник?

Дети: В ранец.

Логопед: Велосипед? Тетради? Игрушки? Карандаши? Резинку?

Дети отвечают.

2. Игра «Рыба или нет?» (проводится при помощи лото «Рыбы»).

Логопед: Селёдка? Дети: Рыба.

Логопед: Воробей? Дети: Нет.

3. Игра «Назови ласково».

Логопед: Рома. Дети: Ромочка.

Логопед: Роза. Дети: Розочка.

Логопед: Родя. Дети: Родечка.

4. Игра «Доскажи словечко».

Логопед: Что же это за дуга?

Это просто... Дети:...радуга.

Логопед: Чтобы спины не сгибались,

За спиной мы носим... Дети:...ранец.

Логопед: На столе есть график,

Когда приходит... Дети:... «Рафик».

Логопед: Людям в ванной я нужна —

Фаянсовая... Дети:...раковина.

Логопед: Скорей зову я бабушку:

«Нашла морскую... Дети:...ракушку».

Логопед: Если волки пищу ищут,

Значит, волки всюду... Дети:...рыщут.

Логопед: Подойди-ка к ёлке ближе.

И грибок увидишь... Дети:...рыжик.

Логопед: Завяжи скорей ботинок,

И пойдём с тобой на... Дети:...рынок.

Логопед: Загорожена дорога:

Два торчат коровьих... Дети:... рога.

Логопед: У меня головные боли:

Я к спектаклю не выучил... Дети:...роли.

5. Игра «Отгадай».

Логопед: Крашеное коромысло над рекою повисло.

Дети: Это радуга.

Логопед: Приходит в баню чёрным, а уходит красным.

Дети: Это рак.

Логопед: Крылья есть, а не летает,

Ног нет, а не догонишь. Дети: Это рыба.

Логопед: Что за цветок — скажите сами:

Красивый очень, но с шипами. Дети: Это роза.

Логопед: Две сестрицы-мастерицы

Друг дружке помощницы. Дети: Это руки.

Логопед: Грамоты не знает,

а весь век пишет. Дети: Это ручка.

6. Игра «Назови картинку».

Логопед показывает детям предметные картинки, в названии которых есть звук [р] в начале. Дети называют эти предметы.