Випробовуваний свідомо або підсвідомо ідентифікує себе з фрустрованим персонажем кожної малюнкової ситуації. Техніка інтерпретації включає декілька етапів.
Перший етап полягає у вивченні GCR,який є важливим показником методики. Так, якщо досліджуваний має низький відсоток GCR, то можна припускати, що у нього часто бувають конфлікти (різного типу) з оточуючими його лицями, що він недостатньо адаптований до свого соціального оточення
Другий етап полягає у вивченні оцінок 6 факторів в таблиці профілів. Оцінки, що стосуються напряму реакцій (Е,1,М), мають значення, що слідують з теоретичних уявлень про фрустрації.
Так, наприклад, якщо ми одержуємо у досліджуваного оцінку М — нормальну, Е — дуже високу, І — дуже низьку, то на підставі цього можна сказати, що суб'єкт у фрустраційній манері і дуже рідко в інтропунітивній. Тобто можна припускати, що він пред'являє підвищені вимоги до оточуючих, і це може служити ознакою неадекватної самооцінки.
Оцінки, що стосуються типів реакцій, мають різний сенс. Оцінка ОD (тип реакції «з фіксацією на перешкоді») показує, в якому ступені перешкода фрустрірує суб'єкта. Так, якщо ми одержали підвищену оцінку ОD, то це говорить про те, що у фрустраційних ситуаціях у суб'єкта переважає більш ніж нормально ідея перешкоди. Оцінка ЕD (тип реакції «з фіксацією на самозахисті») означає слабку, вразливу особистість. Реакції суб'єкта зосереджені на захисті свого «Я». Оцінка NP — ознака адекватного реагування, показник того ступеня, в якій суб'єкт може вирішити фрустраційні ситуації.
Третій етап інтерпретації — вивчення тенденцій. Воно може мати велике значення в розумінні відношення досліджуваного до своїх власних реакцій.
В цілому можна додати, що на підставі протоколу обстеження можна зробити висновки щодо деяких аспектів адаптації випробовуваного до свого соціального оточення. Методика у жодному випадку не дає матеріалу для висновків про структуру особистості. Можна лише з більшою часткою ймовірності прогнозувати емоційні реакції випробовуваного на різні труднощі або перешкоди, які встають на шляху до задоволення потреб, до досягнення цілі.
Проводити обстеження можна індивідуально і в групі, необхідний час — 20-30 хвилин.
| Табл. 1
Опис смислового змісту факторів, що
використовуються при оцінці відповідей
|
|
| OD – з фіксацією на перешкоді
| ED – з фіксацією на самозахисті
| NP – з фіксацією на задоволенні потреби
|
| Е
| Е’ – у відповіді підкреслюється наявність перешкод.
Приклад: „Ця ситуація безумовно фрустрірує мене (докучає, турбує)”.
Зустрічається головним чином в ситуації з перешкодою.
| Е – ворожість, осуд, спрямовані проти кого-небудь або чого-небудь в оточенні.
У відповіді містяться звинувачення, докори, сарказм.
Приклад: „Пішов до черту”,”Вы винуваті…”.
Е – випробовуваний активно заперечує свою вину за скоєну провину.
| е –вимагається, очікується або явно мається на увазі, що хтось повинен вирішити цю ситуацію.
Приклад: „Це вам треба вирішить це питання”.
|
| І
| І’ - фрустрируюча ситуація інтерпретується як сприятлива- корисна, як така, що приносить задоволення (або заслуговує на покарання).
Приклад: „Ця ситуація фактично – благодіяння (вигода)”.
У замаскованій формі „Мені дуже шкода, що я послужив причиною цього”.
| І – осуд, осуду, спрямоване на самого себе, домінує відчуття вини, власної неповноцінності, розкаяння совісті.
Приклад: „Це мене треба засуджувати за те, що відбулося”.
І - Суб'єкт, визнаючи свою провину, заперечує відповідальність, призиваючи на допомогу пом'якшувальні обставини.
Приклад: ”Я винуватий, але я зробив це не навмисне”.
| і - суб'єкт сам береться вирішити ситуацію, що фрустрирує, відкрито визнаючи або натякаючи на свою винність.
Приклад: „ Я беру відповідальність за виправлення цієї ситуації на себе”.
|
| М
| М’ – труднощі ситуації, що фрустрирує, не помічаються або зводяться до повного її заперечення.
Приклад: „Ця ситуація не має ніякого значення”.
| М – відповідальність особи, що потрапила у ситуацію, що фрустрирує, зведено до мінімуму, осуду уникає. Приклад: „Нічого, на помилках вчимося”.
| m - виражається надією, що час, нормальний хід подій вирішать проблему, просто треба трохи почекати; або ж що взаєморозуміння і взаємопоступливість усунуть ситуацію, що фрустрирує.
Приклад: „Питання вирішиться сам собою, варто лише нам трохи почекати, поговорити, подумати”.
|
| Табл. 2
Загальна таблиця GCR для здорових осіб
|
| № малюнка
| OD
| ED
| NP
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Табл. 3
Бланк для обробки результатів
Прізвище, І.Б.______________________________________________________
Дата обстеження_________________________________________________
Оцінка відповідей досліджуваного
|
|
| OD
| ED
| NP
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Табл. 4
Таблиця профілів
|
|
| OD
| ED
| NP
| сума
| %
| станд
|
| E
|
|
|
|
|
|
|
| І
|
|
|
|
|
|
|
| М
|
|
|
|
|
|
|
| Сума
|
|
|
|
|
|
|
| %
|
|
|
|
|
|
|
| станд
|
|
|
|
|
|
|
| Зразки
Е = = %
ЕІ = = %
Е – Е = = %
І – І = = %
М І = = %
| Тенденції:
|
| Загальні зразки
|
