Самостоятельная работа. Самостоятельная работа студента (СРС) является обязательным для выполнения элементом при изучении данного курса. № п/п № раздела дисциплины из табл
Самостоятельная работа студента (СРС) является обязательным для выполнения элементом при изучении данного курса.
| № п/п
| № раздела дисциплины из табл. 5.1
| Тематика самостоятельной работы
(детализация)
| Трудо-емкость
(час.)
| Компетенции ОК, ПК
| Контроль выполнения работы
| |
| 1.Введение. Ботаника как наука.
| Краткая история развития ботаники (античность, средний век, эпоха Возрождения, значимость работ Р. Гука, М.Мальпиги, Н. Грю, К.Линнея, Ч. Дарвина, М. Шлейдена, Т. Шванна и др.).
| 1(2)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 2,5
| Домашний конспект
| |
| Строение растительной клетки
| Деление клетки. Цитокинез, клеточный цикл. Митотическое деление ядра: основные фазы митоза (профаза, метафаза, анафаза, телофаза) и их характеристика. Мейоз: основные черты, биологическое значение, фазы мейоза, место мейоза в онтогенезе растений.
| 2(4)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6
| ДПР
| |
| Оформление альбома
| 1(1)
| Защита ЛР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 1(1)
| Тест-контроль
| |
| Растительные ткани
| Сравнительная характеристика растительных тканей
| 2(2)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6
| ДПР
| |
| Оформление альбома
| 1(2)
| Защита ЛР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 2(2)
| Тест -контроль
| |
| Вегетативные органы растений
| Видоизменения (метаморфозы) корня и побега (подземные и надземные)
| 1(6)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6
| Опорный конспект
| |
| Морфологический анализ растений.
| 1(6)
| ДПР
| |
| Оформление альбома
| 1(2)
| Защита ЛР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 3(6)
| Тест -контроль
| |
| 5.Генеративные органы растений
| Морфологический анализ растений.
| 1(4)
|
| ДПР
| |
| Оформление альбома
| 1(6)
| Защита ЛР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 2(10)
| Тест -контроль
| |
| 1-5
| Подготовка реферата
|
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 2,5
| Реферат
| | | Итого
| |
| | | | 2 семестр
| |
| 6.Систематика растений. Низшие растения
| Водоросли: жизненные циклы водорослей, происхождение, сравнительная характеристика основных групп.
| 1(2)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6,
16,39
| Конспект
| |
| Лишайники: жизненные формы, строение, размножение, распространение в природе, экологические группы лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
| 4(6)
| ДПР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 1(2)
| Тест-контроль
| |
| 7.Систематика растений. Высшие споровые растения.
| Древнейшие представители высших растений, их строение и эволюционное значение.
| 1(6)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6,
16,39
| Конспект
| |
| Систематика растений: ботаническая латынь
| 2(6)
| Сдача номенклатуры
| |
| Оформление альбома
| 1(6)
| Защита ЛР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 1(2)
| Тест-контроль
| |
| 8.Систематика растений.
Семенные растения.
| Сравнительная характеристика современных классов отдела Голосеменные
| 2(10)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6,
16,39
| ДПР
| |
| Сравнительная характеристика классов отдела Покрытосеменные
| 2(10)
| ДПР
| |
| Оформление альбома
| 3(10)
| Защита ЛР
| |
| Проработка тестовых заданий
| 5(10)
| Тест-контроль
| |
| Систематика растений: ботаническая латынь
| 18(10)
| Сдача номенклатуры
| |
| 9.Основы географии, экологии растений и фитоценологии
| Жизненные формы и экологические группы растений.
| 2(7)
| ОК-1,2,5,6,7
ПК- 1,2,5,6,
16,39
| ДПР
| |
| Проработка тестовых заданий по разделу
| 1(7)
| Тест-контроль
| |
| Оформление альбома
| 1(7)
| Защита ЛР
| | | Итого
| | 45(155)
| | |
10.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено.
11. Рейтинговая система для оценки успеваемости студентов
Таблица 11.1 Балльные оценки для элементов контроля (1 семестр)
| Элементы учебной деятельности
| Макс. балл на 1-ую КТ с начала семестра
| Макс. балл за период между 1КТ и 2КТ
| Макс. балл за период между 2КТ и на конец семестра
| Всего за
семестр
| | Посещение лекции, вес. коэф. 0,1
|
|
|
|
| | Выполнение лабораторных работ (вес. коэф. 0,2)
|
|
|
|
| | Самостоятельная работа работ (вес. коэф. 0,3):
|
|
|
|
| | Конспект
|
|
|
|
| | ДПР
|
|
|
|
| | Тест
|
|
|
|
| | Альбом
|
|
|
|
| | Реферат
|
|
|
|
| | Личностные качества, в т.ч. (отношение к обучению; умение организовывать свою деятельность и культура учебной деятельности; работа в группе; самостоятельность; компонент своевременности)
|
|
|
| 5 (мин.
– 3 бал)
| | Штрафные баллы, в т.ч.:
|
|
|
|
| | - Пропуск лекций (за каждую)
|
|
|
|
| | - Опоздания (за семестр при опозд. более 2 раз)
|
|
|
|
| | - Несвоевременность выполнения заданий (за 1 задание)
|
|
|
|
| | Отсутствие лекций (за лекцию)
|
|
|
|
| | Стимулирующие баллы
|
|
|
|
| | Отработка лекции в форме реферата (за 1 лекц) вес. коэф 0,1
|
|
|
| 12,5
| | Отработка практической работы (за 1 раб) вес. коэф 0,05
|
|
|
| 14,2
| | Участие в НИРС (на уровне кафедры, института и т.п.)
|
|
|
| до 30
| | Итого максимум за период:
|
|
|
|
| | Допуск к экзамену
|
|
|
|
| | Количество баллов за экзамен
|
|
|
|
| | Нарастающим итогом
|
|
|
|
|
Таблица 11.1 Балльные оценки для элементов контроля (2 семестр)
| Элементы учебной деятельности
| Макс. балл на 1-ую КТ с начала семестра
| Макс. балл за период между 1КТ и 2КТ
| Макс. балл за период между 2КТ и на конец семестра
| Всего за
семестр
| | Посещение лекции, вес. коэф. 0,1
|
|
|
|
| | Выполнение лабораторных работ (вес. коэф. 0,2)
|
|
|
|
| | Самостоятельная работа работ (вес. коэф. 0,3):
|
|
|
|
| | Конспект
|
|
|
|
| | ДПР
|
|
|
|
| | Тест
|
|
|
|
| | Альбом
|
|
|
|
| | Номенклатура
|
|
|
|
| | Личностные качества, в т.ч. (отношение к обучению; умение организовывать свою деятельность и культура учебной деятельности; работа в группе; самостоятельность; компонент своевременности)
|
|
|
| 5 (мин.
– 3 бал)
| | Штрафные баллы, в т.ч.:
|
|
|
|
| | - Пропуск лекций (за каждую)
|
|
|
|
| | - Опоздания (за семестр при опозд. более 2 раз)
|
|
|
|
| | - Несвоевременность выполнения заданий (за 1 задание)
|
|
|
|
| | Отсутствие лекций (за лекцию)
|
|
|
|
| | Стимулирующие баллы
|
|
|
|
| | Отработка лекции в форме реферата (за 1 лекц) вес. коэф 0,1
|
|
|
| 12,5
| | Отработка практической работы (за 1 раб) вес. коэф 0,05
|
|
|
| 14,2
| | Участие в НИРС (на уровне кафедры, института и т.п.)
|
|
|
| до 30
| | Итого максимум за период:
|
|
|
|
| | Допуск к экзамену
|
|
|
|
| | Количество баллов за экзамен
|
|
|
|
| | Нарастающим итогом
|
|
|
|
| Таблица 11.2 Пересчет баллов в оценки за контрольные точки
| Баллы на дату контрольной точки
| Оценка
| | ³ 90 % от максимальной суммы баллов на дату КТ
|
| | От 70% до 89% от максимальной суммы баллов на дату КТ
|
| | От 60% до 69% от максимальной суммы баллов на дату КТ
|
| | < 60 % от максимальной суммы баллов на дату КТ
|
| Таблица 11.3 – Пересчет суммы баллов в традиционную и международную оценку
| Оценка (ФГОС)
| Итоговая сумма баллов
(учитывает успешно сданный экзамен)
| Оценка (ECTS)
| | 5 (отлично) (зачтено)
| 90 - 100
| А (отлично)
| | 4 (хорошо) (зачтено)
| 85 – 89
| В (очень хорошо)
| | 75 – 84
| С (хорошо)
| | 70 - 74
| D (удовлетворительно)
| | 3 (удовлетворительно) (зачтено)
| 65 – 69
| | 60 - 64
| E (посредственно)
| | 2 (неудовлетворительно), (не зачтено)
| Ниже 60 баллов
| F (неудовлетворительно)
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...
|
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
|
|
