Введение. Педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя, так как обеспечивает фундамент для развития педагогических
Педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя, так как обеспечивает фундамент для развития педагогических умений и навыков, углубляет и закрепляет теоретические знания, развивает профессионально значимые качества личности. Программа построена в соответствии с логикой теоретической и практической подготовки учителей начальных классов и учебными планами кафедры педагогики, дошкольного и начального образования Севастопольского городского гуманитарного университета. Сквозная программа включает следующие виды практик: ü учебную «Первые дни ребенка в школе»; ü производственную «Пробные уроки и занятия»; ü преддипломную практику. Сквозная программа раскрывает функции, компоненты, структуру, задачи и специфику педагогической деятельности учителя начальных классов как деятельности особого вида, овладеть которой возможно только в теснейшем взаимодействии теоретической и практической подготовки. Цели и задачи практики Практика проводится с целью развития у учителей начальных классов умений и навыков наблюдения, а также организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школе I ступени. В процессе практики решаются следующие задачи: ü углубление и закрепление теоретических знаний студентов; ü развитие и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов высшего педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста; ü развитие у учителей педагогического сознания и профессионально значимых качеств личности; ü развитие профессиональной культуры; ü выработка основ владения педагогическими технологиями и педагогической техникой; ü обучение методам анализа педагогического опыта и применения его в педагогической деятельности; ü формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней; ü профориентация и профвоспитание, развитие и закрепление интереса к педагогической деятельности и работе с детьми; ü выработка умений осуществлять дифференцированный подход к детям; ü овладение студентами методикой изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста и детского коллектива; ü развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании. Содержание практики В процессе прохождения педагогической практики учителя должны овладеть следующими видами деятельности: ü посещают и анализируют уроки учителя по предметам, внеклассному делу; ü проводят индивидуально-групповые занятия со слабоуспевающими учениками; ü разрабатывают и изготавливают наглядные пособия, дидактический материал к урокам и индивидуально-групповым занятиям; ü проводят уроки и занятия по предмету как по основной, так и дополнительной квалификации (специализации); Развитие профессиональных умений будущих педагогов в ходе практики – это целостный процесс, включающий в себя выполнение системы заданий: воплощающих суть и содержание деятельности учителя начальных классов, основанных на приобретенных теоретических знаниях и практических умениях, а также на анализе и коррекции осуществляемой педагогической деятельности. Система задач и заданий предполагает поэтапную организацию практики: I этап – учебная практика: II этап – производственная практика, обучающая определенным видам педагогической деятельности; III этап – преддипломная практика (педагогическая деятельность учителя начальной школы) График проведения практики
|
