ГЛАВА 7

ПРАКТИКА «ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ»

Цели и задачи:

1) совершенствование умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса;

2) вооружение методами и приемами проведения уроков и навыками руководства познавательной деятельностью первоклассников в соответствии с индивидуальными особенностями шестилетних учеников;

3) обучение творческому применению на практике знаний, полученных при изучении дидактики, частных методик, теории и методики воспитания;

4) формирование умений и навыков педагогического общения в процессе организации и руководства познавательной деятельностью шестилеток;

5) овладение методами и приемами проведения внеклассных занятий по предмету, воспитательных дел, работе с родителями;

6) овладение умениями и навыками самоанализа и самооценки своей деятельности;

7) овладение навыками исследовательской работы.

В период данного вида практики студенты знакомятся с видами деятельности:

ü планирование работы учителя в 1 классе;

ü особенностями организационно-педагогической деятельности учителя в 1 классе (знакомство детей с правилами поведения и режимом работы школы);

ü размещением детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

ü содержанием, организацией и методикой проведения уроков в 1 классе;

ü организацией учебной деятельности (правила обращения со школьными принадлежностями; организация рабочего места);

ü методами и приемами формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель – ученик»;

ü методами выявления уровня знаний и умений детей в области устной речи, чтения, письма, счета, рисования;

ü особенностью работы с родителями.

В ходе практики студенты должны принять участие в:

ü изучении уровня сформированности ЗУН у первоклассников;

ü подготовке и проведении уроков по грамоте, письму, математике, ознакомлению с окружающим миром, рисованию, труду, музыке, физкультуре, иностранному языку; занятии по внеклассному чтению;

ü изготовлении наглядных пособий, раздаточного материала, подписывании тетрадей и прописей;

ü индивидуальной работе с детьми;

ü индивидуальной работе с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Раздел І. Знакомство со школой, классом

Задание 1. Из беседы с директором, завучем начальной школы выясните следующие сведения:

а) контингент учащихся первых классов, вашего класса;

б) особенности социума микрорайона;

в) база школы, наличие спален для первоклассников, игровых комнат, площадок для прогулки.

Задание 2. Из беседы с классным руководителем узнайте:

а) об уровне подготовленности первоклассников к школе;

б) о трудностях и проблемах работы с первоклассниками, их родителями;

в) по каким программам работает учитель, использует ли новые педагогические технологи.

Задание 3. В процессе посещения уроков в классе выясните:

а) приемы организации и дисциплинирования первоклассников;

б) подготовку учащихся к уроку, организацию рабочего места;

в) активность шестилетних учеников в процессе занятия;

ж) учет возрастных возможностей учащихся;

з) интерес учащихся и его источники.

Раздел ІІ. «Его величество – урок»

Задание 1. Анализируя уроки, ответьте на следующие вопросы:

1. Прогнозируются ли образовательные, развивающие и воспитательные цели урока и каким образом?

2. Соотносятся ли цели урока с путями их достижения, со способами организации учебной работы?

3. Определен ли ожидаемый результат?

4. Учитываются ли возрастные особенности шестилетних учеников?

5. Что еще необходимо иметь в виду при подготовке к уроку?

Задание 2. При проведении анализа уроков используйте предлагаемые схемы

Схема 1

	Ход урока	Замечания
+	-
1.	Тема. Тип, структура урока.
2.	Готовность учителя и учащихся к уроку, подготовка рабочего места.
3.	Методы и приемы опроса, объяснения и закрепления нового материала, объяснение домашнего задания (если таковое присутствует).
4.	Активность учащихся на уроке. Их занятость, качество знаний.
5.	Дисциплина на уроке, организационные умения учащихся.
6.	Использование наглядных, технических средств на уроке
7.	Умение учителя видеть весь класс: внешний вид учителя, педагогический такт, его эмоциональность, культура речи.
8.	Как были подведены итоги урока
9.	Общие выводы

 

Схема 2

Дата: ……………………….. Класс: …………….

Предмет: …………………………………………………..

Кол-во учащихся по списку: …….. Присутствующих

Какой урок по счету …………..

Время урока	Этапы урока	Содержание (ход урока)	Психолого-педагогические наблюдения, размышления, выводы. замечания
Учитель	Учащиеся

Схема 3

1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование и ТСО.

2. Организация урока. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание первоклассников на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока. Объяснение ученикам темы и образовательной, развивающей, воспитательной цели. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организационные стороны урока. Структура урока. Соответствие структуры урока его содержанию и целям. Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность распределения времени на уроке. Занятость учащихся работой. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

5. Содержание деятельности учителя и учеников на уроке:

а) эффективность использования ранее приобретенных ЗУН;

б) воспитание в процессе обучения;

в) эффективность использования жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности

6. Соответствие примененных методов изучения нового материала: целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся, а также решению задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний.

7. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Место учебника, прописей, наглядности, характер вопросов и заданий.

8. Психологические основы урока. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активности восприятия учащихся. Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными. Нагрузка в течение урока. Использование игр, физкультминуток.

9. Целесообразность дидактических задач, поставленных перед домашним заданием, если таковое имеет место. Объем и характер домашних заданий.

10. Индивидуальный подход в процессе воспитания:

ü стиль работы учителя, педагогический такт, речь, кругозор, умение держаться и руководить классом;

ü оценка знаний и деятельности учащихся на уроке;

ü соблюдение гигиенических правил, условий поддержки работоспособности первоклассников на уроке.

11. Выводы и предложения:

а) структура урока, ее целостность, эффективность использования разных видов деятельности;

б) методы и средства обучения, используемые на уроке, их эффективность;

в) реализация основных дидактических принципов на уроке;

г) целостность урока, как она достигается;

д) достижение целей урока;

е) опрос и педагогическая оценка на уроке;

ж) замечания, предложения.

Задание.3. Изучи систему и индивидуальный стиль работы учителя-мастера и собери соответствующие материалы.

а) использование альтернативных и авторских программ
б) нестандартных форм проведения уроков
в) удачных методических приемов и других педагогических находок

Задание 4. Составь свой график проведения уроков (не менее 10), предоставь конспект.

Тема

Числа месяца

Предмет

Математика

Русский язык

Чтение

Задание 5. При самоанализе урока используй следующую схему:

1. Место данного урока в теме.

2. Воспитательные функции урока.

3. Учебные возможности и уровень подготовленности учащихся.

4. Соответствие методов преподавания целям урока.

5. Присутствие обратной связи между учащимися и учителем, активность учащихся.

6. Использование групповых, коллективных и иных форм работы на уроке.

7. Дифференцированный подход в обучении.

8. Соблюдение дозировки времени на уроке.

9. Уровень подачи домашнего задания. Его наличие.

10. Психологический и эмоциональный климат в течение урока.

11. Оценка результатов обучения и подведение итогов.

Раздел ІІІ. Буду «классным» классным!

Задание 1. В процессе наблюдения и беседы с классным руководителем, выяви трудновоспитуемых школьников. Заполни следующую схему.

Изучение трудновоспитуемых школьников

1. Фамилия, имя, возраст, класс.

2. Состав семьи, образование, специальность, должность родителей.

3. Краткая характеристика педагогической обстановки в семье, характер взаимоотношений, положение ребенка.

4. Краткая характеристика педагогической запущенности, ее проявлений в учебе, общении, поведении.

5. Определить положение ученика в коллективе класса, среди товарищей, характер взаимоотношений с ними (путем наблюдений и анкетирования).

6. Изучить интересы, способности и склонности ученика.

7. Установить, входит ли «трудный» в другие группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами, изучить характер влияния данного окружения.

Задание 2. Организуй педагогическую помощь трудновоспитуемому первокласснику. Опиши, удалось ли тебе это?