ГЛАВА 7
ПРАКТИКА «ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ» Цели и задачи: 1) совершенствование умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса; 2) вооружение методами и приемами проведения уроков и навыками руководства познавательной деятельностью первоклассников в соответствии с индивидуальными особенностями шестилетних учеников; 3) обучение творческому применению на практике знаний, полученных при изучении дидактики, частных методик, теории и методики воспитания; 4) формирование умений и навыков педагогического общения в процессе организации и руководства познавательной деятельностью шестилеток; 5) овладение методами и приемами проведения внеклассных занятий по предмету, воспитательных дел, работе с родителями; 6) овладение умениями и навыками самоанализа и самооценки своей деятельности; 7) овладение навыками исследовательской работы. В период данного вида практики студенты знакомятся с видами деятельности: ü планирование работы учителя в 1 классе; ü особенностями организационно-педагогической деятельности учителя в 1 классе (знакомство детей с правилами поведения и режимом работы школы); ü размещением детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; ü содержанием, организацией и методикой проведения уроков в 1 классе; ü организацией учебной деятельности (правила обращения со школьными принадлежностями; организация рабочего места); ü методами и приемами формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель – ученик»; ü методами выявления уровня знаний и умений детей в области устной речи, чтения, письма, счета, рисования; ü особенностью работы с родителями. В ходе практики студенты должны принять участие в: ü изучении уровня сформированности ЗУН у первоклассников; ü подготовке и проведении уроков по грамоте, письму, математике, ознакомлению с окружающим миром, рисованию, труду, музыке, физкультуре, иностранному языку; занятии по внеклассному чтению; ü изготовлении наглядных пособий, раздаточного материала, подписывании тетрадей и прописей; ü индивидуальной работе с детьми; ü индивидуальной работе с родителями. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ Раздел І. Знакомство со школой, классом Задание 1. Из беседы с директором, завучем начальной школы выясните следующие сведения: а) контингент учащихся первых классов, вашего класса; б) особенности социума микрорайона; в) база школы, наличие спален для первоклассников, игровых комнат, площадок для прогулки. Задание 2. Из беседы с классным руководителем узнайте: а) об уровне подготовленности первоклассников к школе; б) о трудностях и проблемах работы с первоклассниками, их родителями; в) по каким программам работает учитель, использует ли новые педагогические технологи. Задание 3. В процессе посещения уроков в классе выясните: а) приемы организации и дисциплинирования первоклассников; б) подготовку учащихся к уроку, организацию рабочего места; в) активность шестилетних учеников в процессе занятия; ж) учет возрастных возможностей учащихся; з) интерес учащихся и его источники. Раздел ІІ. «Его величество – урок» Задание 1. Анализируя уроки, ответьте на следующие вопросы: 1. Прогнозируются ли образовательные, развивающие и воспитательные цели урока и каким образом? 2. Соотносятся ли цели урока с путями их достижения, со способами организации учебной работы? 3. Определен ли ожидаемый результат? 4. Учитываются ли возрастные особенности шестилетних учеников? 5. Что еще необходимо иметь в виду при подготовке к уроку? Задание 2. При проведении анализа уроков используйте предлагаемые схемы Схема 1
Схема 2 Дата: ……………………….. Класс: ……………. Предмет: ………………………………………………….. Кол-во учащихся по списку: …….. Присутствующих Какой урок по счету …………..
Схема 3 1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование и ТСО. 2. Организация урока. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание первоклассников на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе. 3. Тема и основные цели урока. Объяснение ученикам темы и образовательной, развивающей, воспитательной цели. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом. 4. Организационные стороны урока. Структура урока. Соответствие структуры урока его содержанию и целям. Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность распределения времени на уроке. Занятость учащихся работой. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. 5. Содержание деятельности учителя и учеников на уроке: а) эффективность использования ранее приобретенных ЗУН; б) воспитание в процессе обучения; в) эффективность использования жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности 6. Соответствие примененных методов изучения нового материала: целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся, а также решению задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний. 7. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Место учебника, прописей, наглядности, характер вопросов и заданий. 8. Психологические основы урока. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активности восприятия учащихся. Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными. Нагрузка в течение урока. Использование игр, физкультминуток. 9. Целесообразность дидактических задач, поставленных перед домашним заданием, если таковое имеет место. Объем и характер домашних заданий. 10. Индивидуальный подход в процессе воспитания: ü стиль работы учителя, педагогический такт, речь, кругозор, умение держаться и руководить классом; ü оценка знаний и деятельности учащихся на уроке; ü соблюдение гигиенических правил, условий поддержки работоспособности первоклассников на уроке. 11. Выводы и предложения: а) структура урока, ее целостность, эффективность использования разных видов деятельности; б) методы и средства обучения, используемые на уроке, их эффективность; в) реализация основных дидактических принципов на уроке; г) целостность урока, как она достигается; д) достижение целей урока; е) опрос и педагогическая оценка на уроке; ж) замечания, предложения. Задание.3. Изучи систему и индивидуальный стиль работы учителя-мастера и собери соответствующие материалы.
Задание 4. Составь свой график проведения уроков (не менее 10), предоставь конспект.
Задание 5. При самоанализе урока используй следующую схему: 1. Место данного урока в теме. 2. Воспитательные функции урока. 3. Учебные возможности и уровень подготовленности учащихся. 4. Соответствие методов преподавания целям урока. 5. Присутствие обратной связи между учащимися и учителем, активность учащихся. 6. Использование групповых, коллективных и иных форм работы на уроке. 7. Дифференцированный подход в обучении. 8. Соблюдение дозировки времени на уроке. 9. Уровень подачи домашнего задания. Его наличие. 10. Психологический и эмоциональный климат в течение урока. 11. Оценка результатов обучения и подведение итогов. Раздел ІІІ. Буду «классным» классным! Задание 1. В процессе наблюдения и беседы с классным руководителем, выяви трудновоспитуемых школьников. Заполни следующую схему. Изучение трудновоспитуемых школьников 1. Фамилия, имя, возраст, класс. 2. Состав семьи, образование, специальность, должность родителей. 3. Краткая характеристика педагогической обстановки в семье, характер взаимоотношений, положение ребенка. 4. Краткая характеристика педагогической запущенности, ее проявлений в учебе, общении, поведении. 5. Определить положение ученика в коллективе класса, среди товарищей, характер взаимоотношений с ними (путем наблюдений и анкетирования). 6. Изучить интересы, способности и склонности ученика. 7. Установить, входит ли «трудный» в другие группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами, изучить характер влияния данного окружения. Задание 2. Организуй педагогическую помощь трудновоспитуемому первокласснику. Опиши, удалось ли тебе это?
|
