Влияние социальной роли на развитие личности

Влияние социальной роли на развитие личности велико. Развитию личности способствует ее взаимодействие с лицами, играющими целый ряд ролей, а также ее участие в максимально возможном ролевом репертуаре. Чем больше социальных ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Процесс развития личности часто выступает как динамика освоения социальных ролей.

Освоение новой роли может кардинально повлиять на человека. В психотерапии существует соответствующий метод коррекции поведения – имаготерапия. Пациенту предлагают войти в новый образ, сыграть роль. В основе имаготерапии лежит метод психодрамы Дж. Морено (1993). Он лечил людей от неврозов, предоставляя им возможности проигрывания тех ролей, которые они хотели бы, но не могли исполнить в жизни. Развивающаяся личность вносит в «исполнение» социальной роли индивидуальное своеобразие. Это происходит не только за счет специфики характера, темперамента, личностных особенностей. Ролевое самопроявление всегда определяется и внутренней структурой психики экстериоризацией, сложившейся под влиянием интериоризации внешней социальной деятельности человека.

В жизни человека освоение социальной роли – явление сложное и противоречивое. Д.А. Леонтьев (1997)выделил два аспекта освоения социальной роли:технический и смысловой.

Технический аспект включает в себя восприятие сущности роли субъектом и овладение ее содержанием.

Смысловой аспект связан с отношением человека к собственной роли. Прежде всего индивид должен овладеть содержанием роли, т. е. освоить ее технически. Чаще всего такое освоение идет через механизм подражания.

Многие социальные роли усваиваются легко, некоторые требуют особых усилий и способностей. Смысловая сторона социальной роли заключается в принятии человеком роли для себя. Иногда складывается ситуация, когда содержание роли вполне усвоено, но есть внутренние препятствия для ее принятия. Человек стремится доказать себе и другим, что он нечто большее, чем роль. С другой стороны, роль может настолько сильно увлечь, что индивид полностью подчиняет себя ей. Возникают три проблемы усвоения социальной роли: трудности усвоения роли, неприятия роли, нарушения меры в ее усвоении.

Всю жизнь человек занимается освоением новых ролей, поскольку меняются его возраст, позиция в семье, профессиональный статус, межличностные отношения и т. д. Освоение может быть простым и легким, а может сопровождаться значительными трудностями. Уровень принятия человеком социальной роли для себя тоже может быть разным. Роль может быть использована как средство достижения определенной цели, также она может и сама стать целью, конечным результатом, к которому субъект стремится на протяжении длительного времени. В этом случае роль может «покорить» личность: за ролью личность уже не будет видна. Овладение широким спектром социальных ролей является наиболее адаптивным для человека, поскольку способствует его развитию.

Контрольные вопросы

1. В чем состоит специфика изучения личности в рамках социальной психологии?

2. Назовите основные институты социализации.

3. Какие стадии развития личности выделил Э. Эриксон?

4. Какие стадии развития личности выделил А.В. Петровский?

5. Перечислите основные механизмы социализации.

6. Назовите этапы изучения социальных установок.

7. Какие компоненты включает в себя структура социальной установки?

8. Назовите функции аттитюда.

9. В чем заключается парадокс Ла Пьера?

10. Назовите теории изменения аттитюдов.

11. Перечислите психологические составляющие я-концепции.

12. Какие характеристики социальной роли были выделены Т. Парсоном?

Рекомендуемая литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 2000.

2. Андреева Г.М.: Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. Теоретические ориентации. – М., 1978.

3. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.

4. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. Вып. 3. – М., 1970.

5. Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986.

6. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып. 9. – Л., 1971.

7. Гримак Л. П. Общение с собой: начала психологии активности. – М.: Политиздат, 1991.

8. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2000.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975.

10. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. 2-е изд. – М.: Смысл, 1997.

11. Морено Дж. Театр спонтанности / пер. с англ.; под общ. ред. Б.И. Хасана. – Красноярск, 1993.

12. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и ср. пед. учеб. заведений. – М., 2004.

13. Социальная психология в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000.

14. Спецпрактикум по социальной психологии опрос, семейное и индивидуальное консультирование / под ред. Ю.Е. Алешиной, К.Е. Данилина, Е.М. Дубовской. – М.: МГУ, 1989.

15. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И.. 100 экзаменационных ответов по психологии. – Ростов н/Д: МарТ, 2001.

16. Парсон Т. О структуре социального действия. – М.: Академический проект, 2000.

17. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

18. Платонов К.К. Социально-психологический аспект проблемы личности в истории советской психологии // Социальная психология личности. – М., 1979.

19. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000.

20. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – СПб., 2004.

21. Узнадзе Д.И. Экспериментальные основы исследования установки // Психологические исследования. – М., 1966.

22. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. – СПб.: Ювента, 1999.

23. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни. – М., 1925.

24. Шибутани Т., Социальная психология. – М., 1969.

25. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. – М.: Изд-во ин-та психологии РАН, 1999.

26. Эриксон Э.Г. Детство и общество / пер. с англ.; науч. ред. А.А. Алексеев. – СПб.: Летний сад, 2000.

27. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975.