Тема 2 МЕТОДИ ТА ФОРМИ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

 

Для відповіді на питання треба з’ясувати визначення таких понять: методи, прийоми навчання, форми навчання,види навчання, види навчальних занять, функції методів та прийомів навчання. Треба звернути увагу на різноманітність методів, форм, видів навчання та їх характерні ознаки.

 

Завдання 1 Виконайте дидактичний тест.

Інструкція. Виберіть правильні відповіді з поданих можливих варіантів. Кількість правильних варіантів може бути різною. Це означає, що в запропонованих питаннях можуть траплятися як усі неправильні, так і всі правильні варіанти відповідей.

 

1 Яке з визначень, наведених нижче, розкриває зміст поняття «метод навчання»:

а) професійна діяльність викладача, яка направлена на передавання учням знань, умінь, навичок.

б) види та прийоми взаємопов’язаної педагогічної діяльності викладача та навчальної діяльності учнів, які забезпечують досягнення поставленої мети та завдань.

в) спеціально організована пізнавальна діяльність.

2 Визначте метод навчання.

Викладач сам формулює проблему і вирішує її, показуючи студентам аргументований шлях її вирішення. Студенти подумки слідкують за логікою викладача, навчаючись способам поступового вирішення проблеми:

а) пояснювально-ілюстративний метод;

б) метод проблемного викладу;

в) частково-дослідний метод.

3 Розкрийте зміст репродуктивного методу навчання:

а) складання і пред'явлення завдань на відтворення знань. Керівництво та контроль викладача за виконанням завдань за зразком;

б) пред'явлення інформації. Організація сприйняття і осмислення поданої інформації;

в) створення проблемних ситуацій. Спонукання учнів до самостійного вирішення проблеми.

 

4 За пояснювально-ілюстративного навчання передбачається:

а) утворення проблемних ситуацій;

б) обґрунтовування викладачем наукових положень;

в) використання засобів наочності;

г) вияв пізнавального протиріччя;

д) механічне заучування напам'ять.

5 До методів проблемного навчання відносять:

а) репродуктивний;

б) пошуковий:

в) дослідницький;

г) проблемний виклад знань;

д) частково-пошуковий метод.

6 До словесних методів навчання належать:

а) бесіда;

6) спостереження;

в) робота з книгою;

г) демонстрація;

д) драматизація.

 

7 Яке з визначень, наведених нижче, характеризує організаційну форму навчання?

а) сукупність розумових і практичних дій та прийомів викладача або учня, які направлені на досягнення поставленої мети та завдань.

б) спеціально організована діяльність викладача і учня, яка здійснюється в установленому порядку та режимі.

в) цілеспрямована взаємодія викладача і учня, в процесі якої здійснюється формування знань, вмінь та навичок, досвіду творчої діяльності.

8 Яка організаційна форма начального заняття, наведена нижче, відпо­відає даному визначенню?

Заняття, на якому студент під керівництвом викладача проводить природні чи імітаційні експерименти або дослідження з метою практичного підтвер­дження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичні навички роботи з лабораторним улаштуванням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, засвоює методику експериментальних досліджень у конкретній предметній ділянці (галузі) є:

а) практичне заняття;

б) семінарське заняття;

в) лабораторне заняття.

9 Існують такі форми організації навчання у вищій школі:

а) семінарські заняття;

б) урок;

в) лекція;

г) консультація;

д) практична підготовка.

 

10 Залежно від конкретної спеціальності існують такі види студентської практики:

а) навчальна;

б) економічна;

в) переддипломна;

г) педагогічна;

е) ексклюзивна.

 

12 Основними загальнодидактичними вимогами до структури лекційного курсу є:

а) запровадження добре продуманої системи взаємозв’язків викладача і студента;

б) товариськість викладача;

в) активізація пізнавальної діяльності учнів;

г) виділення як обов’язкових вступної, тематичної, заключної, оглядових і установчих лекцій;

в) зацікавленість в успіхах студентів.

13 Ознаками проблемного викладу лекції є:

а) складання та пред'явлення завдань на відтворення знань:

б) постановка проблеми;

в) показ викладачем вирішення протиріч;

г) сприйняття та усвідомлення інформації;

д) відтворення знань за зразком.

14 Ознаками частково-пошукового викладу лекцій є:

а) постановка проблеми;

б) планування кроків вирішення проблеми;

в) розчленування складного завдання на декілька простих;

г) показ викладачем вирішення протиріч;

д) самостійне вирішення студентами частини проблеми.

15 До прийомів створення проблемних ситуацій належить:

а) цитування протилежних поглядів;

б) порівняння життєвих знань з науковими;

в)постановка парадоксальних питань;

г) встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

д) постановка питань, які покажуть студентам вади в їх знаннях.

 

16 Визначте вид лекції:

У лекції підводяться підсумки вивчення матеріалу в цілому та окремих вузлових моментів лекційного курсу. При цьому акцент робиться на практичне значення набутих знань для подальшого навчання і майбутньої професійної діяльності студентів:

а) установочна;

б) заключна;

в) оглядова;

г) тематична;

д) вступна.

 

17 Які основні ознаки вступної лекції:

а) сприяє забезпеченню належного взаємозв'язку і послідовності між теоретичними знаннями га практичними вміннями та навичками студентів. Висвітлює методологічні проблеми і рекомендації з організації самостійної робота студентів;

б) дає студентам загальне уявлення про завдання і зміст усього курсу, розкриває структуру та логіку розвитку конкретної ділянки науки, техніки і культури, взаємодії з іншими дисциплінами;

в) розкриває конкретні теми навчальної програми.

18 Семінар у ВНЗ – це:

а) особлива форма занять з певної теми курсу;

б) дискусія між студентами та викладачами;

в) викладення змісту навчального предмету чи курсу.

19 За формою семінари є:

а) індивідуальні;

б) групові;

в) колективні;

г) фронтальні.

 

20 Основними складовими організації лабораторного практикуму є:

а) правильне визначення місця лабораторного практикуму в навчальних планах вузу і в кожній навчальній дисципліні, розподіл його за роками навчання;

б) продумана методика проведення лабораторних занять і раціональна система звітності;

в) ретельна підготовка студентів до виконання лабораторних робіт.

 

21 Розрізняють такі форми лабораторних занять:

а) фронтальна;

б) змішана;

в) індивідуальна;

г) за циклами.

22 Існують такі види самостійної робота:

а) конструктивно-варіантна;

б) евристична;

в) за зразками;

г) інформативно-пояснювальна;

д) творчо-дослідна.

 

23 Зміст самостійної роботи студента визначається:

а) навчальною програмою дисципліни;

б) підручниками:

в) методичними матеріалами та вказівками;

г) конспектом лекцій викладача;

д) завданнями викладача.

24 До індивідуальних занять з окремих дисциплін відносять:

а) випускні роботи:

б) реферати;

в) графічні заняття;

г) колоквіум;

д) курсові роботи.

 

Завдання 2 Дайте відповіді на запитання.

1 У чому полягають специфічні ознаки процесу навчання на відміну від інших видів діяльності?

2 Наведіть види процесу навчання за основними етапами історичного розвитку навчання, способами передачі соціально-історичного досвіду новому поколінню.

3 Наведіть декілька класифікацій методів навчання, поясніть, в чому їх суть.

4 У чому відмінність репродуктивних методів і проблемних методів навчання?

5 Яка роль викладача в реалізації проблемних методів навчання?

6 Які існують словесні методи навчання?

7 Що таке лекція, структура будови лекції, її обсяг, ефективність?

8 Що таке диспут і дискусія, в чому їх відмінність?

 

Завдання 3 Складіть характеристики методів, способів навчання із запропонованих дієслів:

говорити, розповідати, відділяти, аналізувати, синтезувати, розрізняти, пояснювати, сортувати, зосереджуватися, організовувати, скорочувати, закріпляти, складати нотатки, відволікатися, спостерігати, досліджувати, надавати, скорочувати, уточнювати, переглядати, записувати, перегортати, сприймати, слухати, відкидати зайве, стверджувати, заперечувати, доводити, осмислювати, створювати, розмірковувати,вирішувати.

 

Завдання 4 Зробіть висновки щодо порівняння ефективності пояснювально-ілюстративного, репродуктивного, проблемного, частково-пошукового, дослідницького методів навчання та їх оптимального співвідношення у вивченні різних дисциплін на прикладі курсу дисципліни та факультету, на якому Ви вчитесь.

 

Завдання 5 Зробіть порівняльний аналіз сучасних організаційних форм навчання. Які форми навчання ви вважаєте найдоцільнішими для використання в навчальному процесі у ВНЗ. Аргументуйте свій вибір.