Инструкционная карта к лабораторной работе № 19 Тема: Разработка конспекта лабораторно-практического занятия
Цель лабораторной работы: сформировать умения проектировать конспект лабораторно-практического занятия. Студент должен: – знать, что такое лабораторно-практическое занятие, инструкционная карта, организационную структуру лабораторно-практического занятия, правила оформления конспекта урока; – уметь определять тип и вид занятия, ставить педагогическую цель и задачи, определять методы и средства обучения, проектировать структуру занятия, отбирать содержание, преобразовывать содержание в соответствии с педагогической целью и задачами, конструировать инструкционную карту лабораторно-практического занятия; – владеть навыками оформления конспекта лабораторно-практического занятия. Термины и понятия: - конспект; - лабораторно-практическое занятие; - инструкционная карта. Дидактические средства обучения: рабочая учебная программа, календарно-тематический план, учебник (учебное пособие). Справочно-информационный блок. Лабораторно-практическое занятие является одним из видов как теоретического, так и практического обучения. В основе этой организационной формы обучения находится лабораторно-практическая работа, которая занимает промежуточное положение между теоретическим и производственным обучением и является важным средством связи теории и практики. Лабораторно-практические занятия проводятся с целью углубления и закрепления теоретических знаний (в теоретическом обучении), развития умений и навыков практической деятельности и самостоятельного экспериментирования (в практическом обучении и самостоятельной работе). По дидактическим задачам лабораторно-практические работы могут быть иллюстративными и исследовательскими. Лабораторно-практические работы, на которых обучающиеся работают над уже известными вопросами, после того как педагогом установлены определенные положения, сделаны выводы, раскрыты закономерности и причинно-следственные связи, проведены необходимые демонстрации, являются иллюстративными. Лабораторно-практические работы, результаты которых заранее неизвестны обучающимся, когда опытные исследования предшествуют тем выводам, которые содержатся в учебниках, являются исследовательскими. Ряд работ, особенно в вузах могут носить комплексный иллюстративно-исследовательский характер. В зависимости от организации лабораторно-практические работы могут быть фронтальными и нефронтальными. При фронтальных лабораторно-практических работах все студенты учебной группы выполняют одинаковое задание, работая на однотипном оборудовании индивидуально или небольшими звеньями. Нефронтально проводятся лабораторно-практические работы иллюстративного характера после изучения части курса. Руководство лабораторно-практическими работами осуществляется в форме инструктирования, основной задачей которого является создание у обучающихся ориентировочной основы деятельности для наиболее эффективного выполнения задания. Поэтому важной составляющей частью конспекта лабораторно-практического занятия является инструкционная карта. Инструкционная карта – форма письменного инструктажа, которая с помощью ориентиров помогает создать зрительно-наглядные представления о приемах и действиях при выполнении работ. Инструкционные карты раскрывают типовую последовательность, правила, средства, способы выполнения контроля и самоконтроля осваиваемых трудовых приемов изучаемой операции. Наличие инструкционной карты позволяет каждому студенту многократно в процессе выполнения учебно-производственных работ обращаться к указаниям, содержащимся в ней, что обеспечивает возможность обучающимся постоянно осуществлять самоконтроль. По итогам лабораторно-практических работ обучающиеся представляют письменный отчет, который обычно оформляется в порядке выполнения домашней работы. Структура лабораторно-практического занятия, как правило, состоит из следующих частей и этапов: 1. Вводная часть: 1) входной контроль подготовки студента (повторение теоретических знаний, необходимых для выполнения работы); 2) вводный инструктаж (знакомство студентов с целью и содержанием предстоящей работы, анализ инструкционных карт, технологической документации, показ способов выполнения отдельных операций, предупреждение о возможных ошибках). 2. Основная часть: 3) выполнение студентов лабораторной работы; 4) текущий инструктаж (разъяснения преподавателем выполняемых студентами действий в случае необходимости); 3. Заключительная часть: 5) оформление отчета о выполнении задания; 6) заключительный инструктаж (подведение итогов выполнения работы, разбор допущенных ошибок и выявление их причин, сообщение результатов работы каждого, объявление о том, что необходимо повторить к следующему занятию). По усмотрению преподавателя могут быть добавлен этап защиты лабораторно-практической работы. При подготовке плана-конспекта лабораторно-практического занятия необходимо придерживаться структуры, представленной в инструкционной карте к лабораторной работе №18 «Разработка конспекта урока теоретического обучения». Отличием является описание хода урока, который в конспекте лабораторно-практического занятия следует (но не обязательно) представить в форме инструкционной карты (табл.). Таблица – Инструкционная карта
Кроме того, в ходе урока необходимо подготовить эталоны по заданиям для облегчения проверки и разработать требования к письменному отчету и критерии оценки лабораторно-практической работы. Вопросы для закрепления: 1. Чем отличаются иллюстративные и исследовательские лабораторно-практические работы? 2. Что такое инструкционная карта? 3. Для чего педагогу необходимо разрабатывать инструкционную карту? Задание на практическую работу: 1. По рабочей программе дисциплины определить тему учебного занятия. 2. По календарно-тематическому плану выявить внутрипредметные и межпредметные связи, а также запланированные методы и средства обучения. 3. Оформить титульный лист конспекта учебного занятия, на котором следует указать учебное заведение, ФИО преподавателя, название дисциплины, аббревиатуру учебной группы, в которой проводится занятие, курс, год разработки. 4. На втором листе зафиксировать тему занятия, тип и вид занятия, цель и задачи занятия, формы работы студентов, методы и средства обучения, указать межпредметные и внутрипредметные связи. 5. Составить поэтапную схему проведения лабораторно-практического занятия с указанием времени по каждому этапу. 6. Представить подробное описание хода лабораторно-практической работы по каждому этапу. Он включает в себя серию заданий для выполнения. В конспекте этот этап может быть представлен инструкционной картой для обучающихся в табличной форме (табл.). 7. Подготовить эталоны по заданиям для облегчения проверки. 8. Разработать требования к письменному отчету и критерии оценки лабораторно-практической работы. 9. Оформить список литературы, которая использовалась при составлении конспекта. 10.Оформить приложения к конспекту урока (при наличии). Требования к оформлению отчета. Отчет должен быть оформлен на бумажном носителе либо в электронной форме и иметь следующую структуру: 1. Титульный лист. 2. Цель лабораторной работы. 3. Задание на лабораторную работу. 4. Конспект лабораторно-практического занятия. Оценка выполненной работы. Оценка выполненной лабораторной работы проводится по следующим критериям: 1. Оформление конспекта лабораторно-практического занятия. 2. Правильность постановки цели и задач урока, соответствие цели, задач, форм, методов и средств обучения. 3. Соответствие содержания урока программе и календарно-тематическому плану. 4. Рациональность структуры занятия, ее соответствие типу и виду урока. 5. Творческий подход в выполнении работы.
|
