Инструкционная карта к лабораторной работе № 21 Тема: Подготовка и демонстрация фрагмента учебного занятия
Цель лабораторной работы: сформировать умения проведения учебного занятия. Студент должен: – знать требования к современному уроку, особенности различных типов уроков; – уметь определять цель, задачи, формы, методы и средства обучения, отбирать содержание учебного занятия, управлять учебной аудиторией; – владеть способностями проведения учебных занятий. Термины и понятия: - конспект занятия; - урок теоретического обучения; - лабораторно-практическое занятие. Дидактические средства обучения: конспекты разработанных уроков теоретического обучения, лабораторно-практических занятий, оценочные листы. Справочно-информационный блок. Основные требования к современному учебному занятию: 1. Плановость ведения занятия. Каждое занятие должно проводиться по четко разработанному плану в строгом соответствии с учебной программой и требованиями календарно-тематического плана дисциплины. 2. Реализация поставленной цели и учебно-воспитательных задач (дидактических, воспитательных, развивающих). Занятие должно предусматривать глубокое, продуманное и в доходчивой форме изложенное студентам содержание программного материала дисциплины. 3. Изложение должно вестись не только как готовая информация в форме объяснения с помощью иллюстрации, но и путем постановки преподавателем проблемы и раскрытия ее обоснованным доказательством. Оно должно быть последовательным, находиться во взаимосвязи с другими дисциплинами. 4. Обучение на занятии должно знакомить студентов с основными проблемами, стоящими перед обществом, наукой и давать объем знаний, предусмотренный учебной программой дисциплины. 5. Научность занятия должна предусматривать соответствие его содержания уровню современной науки и техники. 6. Занятие должно быть частью дисциплины, раздела, темы и иметь свою строгую логику. 7. Знания студенты должны получать не только при теоретическом обучении, но и в процессе самостоятельного поиска путем выполнения практических работ. 8. Преподаватель вносит в урок методическую направленность, педагогическое мастерство в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей студентов. 9. Структура занятия должна быть четкой со строгим переходом от одного этапа или элемента к другому. 10. На занятии должен осуществляться систематический и планомерный контроль за качеством знаний и умений студентов. 11. На занятии обязательно должно иметь место закрепление вновь полученных знаний студентов. 12. Технические средства и программированные устройства должны использоваться так, чтобы они расширяли и углубляли знания студентов, обеспечивали эффективность учебного процесса. 13. Подготовленность и культура преподавания, его уровень должны стать основой, обеспечивающей эффективность занятия. 14. На занятии должна решаться задача обобщения и внедрения передового педагогического опыта в учебный процесс. 15. Необходимо соблюдать дозировку времени в организации каждого этапа занятия. 16. Руководство обучающимися преподавателем должно проводиться на всех занятиях, независимо от типа и вида. Вопросы для закрепления: 1. Назовите этапы подготовки педагога к уроку. 2. Перечислите и охарактеризуйте этапы комбинированного урока. 3. От чего зависит использование средств наглядности на уроке? Задание на практическую работу: 1. Выберите фрагмент учебного занятия по дисциплине, используя разработанные на предыдущих лабораторных занятиях конспекты уроков. Фрагментами урока теоретического обучения могут быть: проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление нового материала; лабораторно-практического занятия: актуализация теоретических знаний, проведение лабораторной работы. 2. Подготовьтесь к проведению фрагмента урока (раздаточный материал, презентация и т.д.) и продемонстрируйте фрагмент учебного занятия, выступая в роли преподавателя (остальные студенты играют роли обучающихся). 3. Студенты, выступающие в роли зрителей, проводят структурный, аспектный и оценочный анализ учебного занятия в рамках задания к лабораторной работе № 22 «Педагогический анализ учебного занятия». 4. Студент, выступающий в роли преподавателя, производит самоанализ и самооценку своей работы. 5. После просмотра всех фрагментов одного типа урока обсуждаются достоинства и недостатки и выставляется итоговая оценка. Оценка выполненной работы. Оценка фрагмента урока проводится по следующим критериям: 1. Достижение на данном этапе цели и задач занятия в целом. 2. Активность обучающихся на занятии. 3. Разнообразие методов и средств, используемых на занятии, их соответствие форме занятия. 4. Оценка позиции преподавателя на уроке. 5. Внешний вид преподавателя, речь, мимика, жесты.
|
