АДАПТИРОВАННАЯ ПРИМЕРНАЯ

Баряева Людмила Борисовна — доктор педагогических наук, профессор (РГПУ им. А. И. Герцена).

Волосовец Татьяна Владимировна — кандидат педагогических наук, профессор, директор Учреждения Российской академии образования «Институт психолого-педагогических проблем детства».

Гаврилушкина Ольга Петровна — кандидат педагогических наук, профессор (МГППУ).

Голубева Галина Геннадиевна — кандидат педагогических наук, доцент (РГПУ им. А. И. Герцена).

Лопатина Людмила Владимировна — доктор педагогических наук, профес­сор, заведующая кафедрой логопедии РГПУ им. А. И Герцена.

Ноткина Нина Анатольевна — кандидат педагогических наук, доцент, дирек­тор института детства (РГПУ им. А. И. Герцена).

Овчинникова Татьяна Сергеевна — кандидат педагогических наук, доцент (ЛОУ им. А. С. Пушкина).

Яковлева Наталья Николаевна — кандидат педагогических наук, доцент, за­ведующая кафедрой специальной (коррекционной) педагогики института детства (СПбАППО).

 

[1] Постановление Росстата от 03.05.2005 № 26 «Об утверждении порядка заполнения и представления формы федерального государственного стати­стического наблюдения № 85-К "Сведения о деятельности дошкольного образовательного учреждения"».

 

[2] Приказ Минобразования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной дея­тельности по основным общеобразовательным программам — образователь­ным программам дошкольного образования».

[3] Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольно­го образования (далее ФГОС ДО). — Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155).

 

[4] Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 1968.

 

[5] Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 1968.

[6]Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 1968.

[7] Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста: Монография — М., 2000. — С. 234-250.

[8] Нормативно-правовые документы регламентирующие работу ДОО для детей с нарушениями речи речевые карты обследования детей, цели и со­держание игр, игровых упражнений и заданий по разделам программы и сту­пеням обучения будут представлены в специальном методическом пособии.

[9] Ч. 5 ст. 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.

[10] См. Детство без пожаров. Правила пожарной безопасности в играх и упражнениях: Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010.-С. 101-108.

 

[11] Дети на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражнениях: Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковле­вой. — СПб.: ЦДК проф Л. Б. Баряевой, 2008. — С. 17-25.

[12] См Сорокова М. Г. Система М. Монтессори: Теория и практика. — М.Академия, 2007.-С. 158-206.

[13] Специально подготовленное тесто, окрашенное пищевыми красителями.

[14] См.: Детство без пожаров. Правила пожарной безопасности в играх и упражнениях: Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. - С. 101-108.

[15] Дети на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражнениях Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. Б. Бариевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2008. — С. 17-25.

[16] См.: Игра и игрушка: инновационная среда развития ребенка / Под ред Жолована — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011

[17] Детство без пожаров. Правила пожарной безопасности в играх и упражнениях: Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010.-С. 101-108.

[18] См.: Дети на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражне­ниях Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, -- С. 17—25; Детство без пожаров. Правила пожарной безопасности в играх и упражнениях: Учебно-методическое пособие. - СПб.: 1ЩК проф. Баряевой, 2010. — С. 120—125; Усачев А. Правила дорожного движения ^я будущих водителей и их родителей. — М.: Самовар, 2009. — С. 39—49.

 

[19] Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. — СП- ДЕТСТВО-ПРЕСС, 200о; Баряева Л. Б. Азбука дорожного движения. —Дрофа, 2007 и др.

 

[20] Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 11.2; ст. 64.2.

[21] Игры и игровые упражнения, перечисленные в данном разделе «Программы» используются в работе и по другим ее разделам.

 

[22] Игры и игровые упражнения, перечисленные в данном разделе «Пр⁰' граммы», используются в работе и по другим ее разделам.

[23] Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. — М.: ТЦ «Сфе­Ра», 2008.

[24] См. перечень литературных произведений для второй ступени и «Театр­ализованные игры в коррекционной работе с дошкольниками» / Под Р^еД^- Л. Б. Бариевой, И. Г. Вечкановай. — СПб.. КАРО, 2009.

[25] См. перечень литературных произведений для второй ступени и «Театр­ализованные игры в коррекционной работе с дошкольниками» / Под ред. Л Б. Баряевой, И. Г. Вечкановай. — СПб.: КАРО, 2009.

[26] Игры и игровые упражнения, перечисленные в данном разделе «Программы», используются в работе и по другим ее разделам.

[27] Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская, худ.­А. Веселов. — СПб.: Союз художников, 2007: Пак Чжэ Ву. Пальцетерапия; М.: Су Джок Академия, 2001.

^[28] Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4—7 лет — М.: ТЦ «Сфе­ра», 2008.

^[29] Стихотворения для детей о железной дороге / Дошкольник и мир про­фессий: Железная дорога: Программа и методические рекомендации / М А. Ковардакова, И Ю Стеклова. М. Г. Тимиреева, С В. Кооолева, И. П. Никитина. - М.: АРКТИ, 2010. - С. 47 -50.

[30] Оборудование отмеченное (*) используется на первой ступени, ** — на второй, *** — на третьей, без звездочки — на всех ступенях, исходя из программных требований к каждой ступени обучения.

АДАПТИРОВАННАЯ ПРИМЕРНАЯ