На теплый период (июнь - август) 4-5 лет
| Режимные моменты
| Время
| Длительность
| | Прием детей на участке, наблюдения, игры по
| 7.30-8.12
| 42 мин.
| | Утренняя гимнастика на воздухе
| 8.12-8.20
| 8 мин.
| | Возвращение в группу. Подготовка к завтраку, умывание. Завтрак
| 8.20-9.00
| 40 мин.
| | Подготовка к прогулке. Прогулка.
| 9.00-12.10
| 2ч. 30 мин.
| | Регламентированная деятельность
| 9.20 - 9.40
| 20 мин.
| | Игры, наблюдения воздушные процедуры
| 9.40-11.30
| 1ч 50 мин.
| | Второй завтрак
| 10.00-10.10
| 10 мин.
| | Питьевой режим
| 11.30-11.40
| 10 мин.
| | Возвращение с прогулки, водные процедуры
| 12.10- 12.20
| 10 мин
| | Подготовка к обеду. Обед
| 12.20-12.55
| 35 мин.
| | Подготовка ко сну. Дневной сон
| 12.55-15.00
| 2ч. 05 мин.
| | Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры, игры
| 15.00-15.30
| 30 мин.
| | Подготовка к полднику. Полдник
| 15.30-16.00
| 30 мин.
| | Подготовка к прогулке, игры
| 16.00- 17.00
| 1ч 00 мин
| | Прогулка. Уход детей домой
| 17.00- 19.30
| 2ч. 30 мин
|
РЕЖИМ ДНЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
На теплый период года (июнь-август)
Дождливая погода
| Режимные моменты
| Время
| Длительность
| | Прием, осмотр детей в группе
| 7.30.- 8.00
| 30 мин.
| | Дидактические и развивающие игры
| 8.00-8.12
| 12мин.
| | Утренняя гимнастика
| 8.12-8.20
| 8 мин.
| | Подготовка к завтраку, умывание. Завтрак.
| 8.20.-9.00
| 40 мин.
| | Досуги, развлечения (музыкально - ритмические, физкультурные) в помещении
| 9.00-9.15
| 15 мин.
| | Сюжетно-ролевые, настольно-дидактические, подвижные игры.
Чтение художественной литературы.
Слушание аудиозаписей.
Театрализованные игры.
Самостоятельная деятельность детей
Игры в спортивном зале.
| 9.15-12.05
| 2 ч. 50 мин
| | Подготовка к обеду, водные процедуры
| 12.05-12.15
| 10 мин
| | Обед
| 12.15-12.45
| 30 мин
| | Подготовка ко сну. Дневной сон
| 12.45-15.00
| 2 ч 15 мин
| | Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры, игры
| 15.00-15.30
| 30 мин.
| | Подготовка к полднику. Полдник
| 15.30-15.50
| 20 мин.
| | Сюжетно-ролевые, настольно-дидактические, подвижные игры.
Чтение художественной литературы.
Слушание аудиозаписей.
Театрализованные игры.
Самостоятельная деятельность
Уход детей домой
| 15.50-19.30
| 3 ч.40 мин
|
РЕЖИМ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ (4-5 лет)
Щадящий режим назначается детям с II, III, IV группой здоровья и детям, перенесшим заболевания для снижения физической и интеллектуальной нагрузки.
Щадящий режим назначается медработником (врач, медицинской сестра, и выполняется педагогическим составом). Щадящий режим после перенесенного заболевания назначается по рекомендации участкового педиатра или врача ДОУ на определенный срок, в зависимости от состояния здоровья ребенка, диагноза заболевания
| Вид деятельности врежиме дня
| Ограничения
| Ответственный
| |
| // группа
| П1-1У группа
| После
перенесенного заболевания
|
| | Приход в ДОУ
| Увеличение времени сна дома.
По возможности с 8.00 до 8.30»
| Родители
| | Утренняя гимнастика
| Основная группа
| Снижение нагрузки по бегу и
прыжкам на 50%
| По
индивидуальному режиму
| Воспитатель
| | Гигиенические процедуры (умывание)
| Температура воды 16-20, тщательное вытирание рук, лица
| Воспитатель, пом. воспитателя
| | Гигиенические и закаливающие процедуры (полоскание рта после еды дошкольные группы)
| Температура воды 20-22, наливается перед полосканием
| Воспитатель, пом. воспитателя
| | Гигиенические и закаливающие процедуры (воздушные ванны с бодрящей гимнастикой)
| Снимается пижама (мокрая майка после сна) и надевается сухая футболка для проведения процедуры
| Пом. воспитателя, воспитатель
| |
| Основная группа
| По индивидуальному режиму
|
| | Питание (завтрак, обед, полдник)
|
| Первым садится за стол (мл. дошкольный возраст). Докармливание.
| Воспитатель, пом. воспитателя
| | Сборы на прогулку (утреннюю и вечернюю)
|
| Одевается в последнюю очередь, выходит последним
| Пом. воспитателя, воспитатель
| | Возвращение с прогулки
|
| Приходит первым, под присмотром взрослого снимается влажная майка, заменяется сухой.
| Пом. воспитателя, воспитатель
| | Прогулка
| Основная группа
| Вовлечение в умеренную двигательную активность.
| Воспитатель
| | Физкультурное занятие
| Основная группа
| Снижение нагрузки по бегу
и
прыжкам на 50%
| По
индивидуальному режиму
| Рук. физ. воспитания, воспитатель
| | Занятия статического и интеллектуального плана
| Вовлечение в активную интеллектуальную деятельность в первую половину дня
| Воспитатель
| | Дневной сон
| | Укладывается первым, подъем по мере просыпания
| Воспитателе, пом. воспитателя
| | Совместная деятельность с воспитателем
| Учет настроения, желания
| Воспитатель
| | Самостоятельная деятельность (игры, изо и т.д.)
| Предлагать места, удаленные от окон, дверей.
| Воспитатель
| | Уход домой
| Уход домой по возможности до 18.00
| Родители
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
|
|
Стресс-лимитирующие факторы Поскольку в каждом реализующем факторе общего адаптационного синдрома при бесконтрольном его развитии заложена потенциальная опасность появления патогенных преобразований...
ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...
Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...
|
|
