ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕДиссертация как форма научной работы. Для большинства студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа», защитой дипломной работы завершается их пребывание в вузе и начинается практическая деятельность, в которой они будут использовать полученные за годы студенчества знания, навыки и умения. Однако некоторые студенты, проявляющие склонность к научной работе, поступают в аспирантуру и продолжают учиться. Аспирантура представляет собой форму послевузовского образования, имеющего своей целью подготовку обучающихся к соисканию ученой степени кандидата наук[18]. Однако для получения ученой степени они должны выполнить квалификационную работу, называемую диссертацией. Диссертация представляет собой научно-исследовательскую работу, подготовленную для публичной защиты и получения ученой степени. Система публичной защиты научных работ сформировалась в Средние века в университетах стран, говоривших на немецком языке. В России защита диссертаций была введена после основания Московского университета (1755). Магистерская диссертация представлялась на латинском, русском или ином языке, а докторская — на латинском. В современной России сохраняется практика защиты диссертаций на соискание ученой степени доктора или кандидата наук, введенная в СССР в 1932 г. Требования к содержанию диссертации различаются в зависимости от ученой степени, на которую претендует соискатель, а также от научного направления. Общими требованиями являются оригинальность, научная новизна и практическая значимость работы. Кроме собственно диссертации, соискатель должен иметь официально опубликованные печатные работы по ее теме. Диссертация принимается в ходе процедуры, называемой защитой диссертации. Для соискателей степени кандидата наук устанавливаются также дополнительные испытания в виде предшествующих защите кандидатских экзаменов по специальности, иностранному языку, а также истории и философии науки (до 2005 г. — философии). Диссертация обычно представляется в виде специально подготовленной рукописи, но иногда в виде опубликованной монографии. Вместе с диссертацией соискатель должен подготовить автореферат диссертации, представляющий собой краткое изложение основных результатов диссертационной работы. В виде исключения при соискании ученой степени доктора наук допускается диссертация в форме научного доклада, подготовленного на основе совокупности опубликованных ранее работ. В этом случае автореферат не подготавливается, а вместо него рассылается сам доклад. Структура диссертации включает в себя следующие элементы: титульный лист — первая страница работы, оформление которой подчиняется строго регламентированным правилам; оглавление, содержащее заголовки всех разделов работы с указанием номеров страниц, с которых они начинаются; введение, обычно повторяющее автореферат диссертации и предназначенное для ознакомления с важными квалификационными характеристиками работы, к которым относятся актуальность, цель и задачи исследования, новизна и достоверность предложенных методов и решений, практическая и научная значимость, положения, выносимые на защиту, апробация работы и личный вклад соискателя, а также объем и структура диссертации; основная часть, в которой диссертант подробно рассматривает методику и технику исследования; заключение, в котором проводится синтез всех полученных результатов и их соотношение с общей целью и поставленными задачами; библиографический список, отражающий самостоятельное исследование диссертанта по имеющимся наработкам в рассматриваемой теме; приложения — необязательная часть диссертации, в которую выносятся все материалы, не являющиеся критичными для понимания сути диссертационной работы (громоздкие таблицы, графики, копии подлинных документов, отдельные положения из инструкций и правил и т. п.); вспомогательные указатели — необязательная часть диссертации, наиболее распространенным типом которой является алфавитно-предметный указатель. Защите диссертации предшествует получение соискателем отзывов на нее от ряда рецензентов, в роли которых должны выступать специалисты и организации, компетентные в рассматриваемой области. К обязательным отзывам относятся отзывы официальных оппонентов (2 — для кандидатов и 3 — для докторов наук), а также отзыв ведущей организации. На защите соискатель представляет диссертацию комиссии, называемой диссертационным советом, который в России формируется, утверждается и функционирует в соответствии с требованиями Высшей аттестационной комиссии (ВАК). Соискатель в устной форме излагает совету содержание диссертации, достигнутые научные результаты, возможность их практического применения, а также отвечает на вопросы членов совета. По завершении представления диссертации совет проводит обсуждение работы и принимает решение о принятии или непринятии диссертации путем тайного голосования, в котором принимают участие все члены совета. Если по результатам защиты диссертация проходит, то диссертационный совет принимает решение о присуждении соискателю ученой степени/Решение диссертационного совета и личное дело соискателя (включая диссертацию, автореферат, отзывы и прочие документы) направляются в ВАК. По результатам рассмотрения в случае утверждения решения ВАК выдает соискателю диплом, подтверждающий наличие ученой степени. Решение о присуждении ученой степени доктора наук вступает в силу с момента его принятия Высшей аттестационной комиссией, тогда как решение о присуждении ученой степени кандидата наук вступает в силу с момента принятия Высшей аттестационной комиссией решения о выдаче диплома кандидата наук. Наличие специализированных советов, в которых осуществляется защита диссертаций, является атрибутом научной специальности. Оно свидетельствует об официальном признании этой специальности, связанном с осознанием ее важности как со стороны научного сообщества, так и со стороны государственных структур, которые отвечают за науку и образование. С другой стороны, научная дисциплина, представляющая собой исторически сложившуюся область науки, не сразу приобретает статус научной специальности, поскольку обладание им зависит от уровня развития и управления наукой в той или иной конкретной стране. Социальная работа как научная дисциплина. Социальная работа известна прежде всего как профессиональная деятельность, направленная на помощь нуждающимся. Возникнув в конце XIX — начале XX в., она была призвана нейтрализовать негативные последствия развития частной собственности в странах Запада. Развитие новой профессии предполагало подготовку кадров, основу которой составляло теоретическое осмысление ее основ. Иными словами, социальная работа сложилась в виде профессии, науки и учебной дисциплины. Она прочно вошла в жизнь стран Запада, а среди ее представителей можно встретить людей, имеющих степень доктора социальной работы. Переход в России к профессиональной помощи нуждающимся был обусловлен острым кризисом, поразившим ее экономику, политику и социальную сферу. Попытки реформирования социализма, нашедшие свое выражение в политике перестройки, не увенчались успехом. К началу 1990-х гг. стало очевидно, что советская система социальной защиты, не отличавшаяся достаточной эффективностью, должна быть заменена профессиональной помощью нуждающимся, которая уже в течение многих десятилетий демонстрировала свою действенность в странах западной культуры. Первые годы существования социальной работы в России прошли под знаком эйфории, когда эмоциональное отношение к ней преобладало над реальной оценкой ее возможностей. О профессиональной помощи нуждающимся говорили как о чем-то ставшем, а Ассоциация социальных педагогов и социальных работников России вскоре после своего организационного оформления (1992) была объявлена одной из крупнейших в мире. Между тем социальная работа в России находилась на стадии формирования исторических предпосылок, прерванной революционными событиями 75-летней давности. Становление ее как профессии предполагало прежде всего подготовку специалистов, которая и началась в 1991 г. в ряде российских университетов. В развитии отечественной социальной работы, отмеченной несомненными достижениями, сложилась парадоксальная ситуация. С одной стороны, создается разветвленная система социальных учреждений, оказывающих помощь нуждающимся, а высшие учебные заведения ежегодно выпускают сотни специалистов, которые пополняют ряды профессиональных социальных работников. Преподаватели этих вузов имеют ученые степени, а их выпускники, желающие заниматься научными исследованиями в области социальной работы, поступают в аспирантуру. Среди научных изданий можно все больше встретить работ, которые имеют самое непосредственное отношение к проблематике социальной работы. С другой стороны, социальная работа не относится Высшей аттестационной комиссией к научным специальностям, по которым могут защищаться диссертации. Будучи научной дисциплиной, она не обладает всеми ее атрибутами. Это служит серьезным препятствием для нормального развития социальной работы, которая необходима для эффективного решения многих социальных проблем, стоящих перед современным российским обществом. Отсутствие у социальной работы статуса научной специальности имеет как субъективные, так и объективные причины. К первым из этих причин относится традиционализм мышления чиновников, отвечающих за развитие науки, а ко вторым — сравнительная молодость социальной работы, которая в нашей стране существует менее двадцати лет и не сумела еще выработать четкого понимания своего объекта, предмета, метода и базовых понятий. Понимая существо проблемы, Учебно-методическое объединение (УМО) вузов России по образованию в области социальной работы попыталось интегрировать наиболее распространенные характеристики объекта, предмета, метода и базовых понятий теории социальной работы как научной дисциплины. Результатом его интегративной деятельности явились следующие определения фундаментальных понятий социальной работы: объект теории социальной работы — состояние и процесс обеспечения благополучия человека и общества в их социальной истории и современном развитии как субъектов, участников всех основных сфер общественных отношений в исторически конкретном социокультурном жизненном пространстве; предмет теории социальной работы — закономерности, специфика обеспечения благополучия человека и общества в исторически конкретной социально-территориальной, политической, экономической, социально-экологической, демографической и социокультурной, духовно-идеологической обстановке, жизненной ситуации; метод теории социальной работы как научной дисциплины — системно-целостный способ анализа и научного обеспечения решения проблем благополучия человека и общества, развития их социальных сил и пространства бытия, воспроизводства жизни в определенной исторически конкретной социально-демографической, экологической, общественно-политической, экономической, социально-территориальной и социокультурной, духовно-идеологической ситуации, жизненном пространстве. Что касается базовых понятий теории социальной работы как научной дисциплины, то ими являются социальное благополучие человека, социальное благополучие общества, социальная защищенность личности, социальная обеспеченность индивида, социальная безопасность личности, социальная безопасность общества, социальный механизм обеспечения благополучия человека, социальный механизм обеспечения «слабых» социальных групп, социальный механизм обеспечения благополучия общества, социальная политика государства, первичные социальные отношения человека (владение, пользование, распоряжение, распределение, присвоение, потребление ресурсов воспроизводства жизни, обеспечение благополучия), социальное положение человека, социальная роль личности, человек как биопсихосоциальное существо, социальная культура человека, социальная культура общества, социальная инфраструктура общества, система социальной защиты, психосоциальная социальная работа, структурная социальная работа, комплексно-ориентированная социальная работа, технологии социальной работы, социальное здоровье человека, физическое здоровье человека, психическое здоровье человека, социальные девиации в обществе, социальные девиации личности, адресная социальная помощь, индивидуальная социальная поддержка, социальное пространство жизни человека, социальные силы человека, социальная субъектность человека, образ жизни человека, социальная самозащита (самопомощь) человека, социальное благополучие семьи, социальный микрорайон личности, социальные силы этноса, социальное государство, социальная сплоченность общества, гражданское общество, социальное пространство, социальный институт обеспечения благополучия человека и общества, тип социальной организации общества и др. Социальная работа является прикладной наукой, результаты которой используются для решения проблем, возникающих в повседневной жизни людей. Именно технологический аспект делает ее важным средством преобразования социальной реальности в соответствии с принципом гуманизма, согласно которому высшей ценностью в обществе является конкретный человек с его проблемами. Однако технологии социальной работы, с помощью которых она соединяется с практикой, основываются на более фундаментальных исследованиях, касающихся ее теории и истории. История и теория в социальной работе. Как и любая форма человеческой деятельности, социальная работа имеет свою историю, которая насыщена именами, фактами и яркими событиями. Обращение к истории необходимо для того, чтобы лучше понять настоящее, которое возникает не на пустом месте, а на основе исторических предпосылок. Мы не сможем объяснить возникновение социальной работы, если не обратимся к ее историческим предпосылкам. Этими предпосылками являются различные формы социальной помощи, выработанные человечеством со времен древности. Социальная помощь является одним из древнейших механизмов, обеспечивающих стабильность общества. С ней можно сравнить семью, государство и другие социальные институты, которые обеспечивают стабильность в обществе. Что касается социальной работы, то она является современной формой социальной помощи. С одной стороны, социальная работа представляет собой явление современного мира, возникшее в конце XIX — начале XX в. в рамках западной культуры. С другой стороны, ее можно рассматривать как одно из звеньев в цепи эволюции форм социальной помощи. В отечественной литературе понятие социальной помощи не определяется обычно явным образом, а только предполагается. Из контекстов, в которых мы встречаемся с его употреблением, становится ясным, что оно рассматривается как обобщение понятия социальной работы. Иными словами, считается само собой разумеющимся, что социальная работа имеет нечто общее с благотворительностью и другими формами помощи нуждающимся, хотя и отличается от них качественным своеобразием. Этим общим, отражаемым в понятии социальной помощи, является содействие людям в решении проблем, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни. Социальная помощь, вызванная к жизни потребностями сохранения стабильности в обществе, значительный период своей истории существовала как непрофессиональная деятельность, которая не предполагала использования специальных средств достижения целей. Ее осуществление входило в обязанность существовавших социальных структур (например, семьи или общины), а с возникновением государства на него легла забота о благосостоянии своих граждан. Помощь нуждающимся, осуществлявшаяся отдельными людьми или организациями, также не была профессиональной, хотя для некоторых ее представителей она служила основным занятием в их жизни. В странах Востока, не знавших господства частной собственности, социальные проблемы никогда не приобретали такой остроты, которая делала бы актуальным создание профессиональной помощи нуждающимся. С другой стороны, их резкое обострение в странах Запада, вступивших в эпоху промышленного переворота, стимулировало переход к профессионализму в деле помощи нуждающимся. Если поставить вопрос, хорошо ли будущие социальные работники знают историю своей профессии, то ответ на него будет скорее всего отрицательный. Далеко не все из них, например, даже скажут, кто ввел термин «социальные работники». Можно заметить, что в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности «Социальная работа» имеется только один курс по истории социальной работы. Кроме того, в перечне специализаций, предлагаемом УМО вузов Росси по образованию в области социальной работы, нет ни одной, которая имела бы отношение к истории социальной работы. Но не следует упрекать авторов стандарта для специалистов, поскольку он предназначен как для будущих практиков, так и для будущих теоретиков социальной работы, которые собираются заниматься наукой. Повышению роли истории социальной работы в подготовке будущих профессионалов могут способствовать следующие факторы: переход на многоуровневую систему подготовки социальных работников, при которой в Государственном образовательном стандарте для магистров социальной работы предусматриваются проблемные поля, ориентированные на углубленное изучение истории социальной работы; включение в курсы по выбору студентов учебных дисциплин, которые касаются как отдельных периодов истории социальной работы, так и наиболее ярких ее представителей; ориентирование студентов на рассмотрение исторических предпосылок исследуемых явлений при написании курсовых и дипломных работ. В своей совокупности вышеуказанные факторы могут (и должны) привести к повышению уровня теоретических исследований в социальной работе. Это в свою очередь будет способствовать изменению взгляда на социальную работу как со стороны научного сообщества, так и со стороны руководителей науки и образования. Таким образом, обращение к истории социальной работы способствует повышению уровня ее теоретических исследований, без которого невозможно получение ею статуса научной специальности. Контрольные вопросы Что такое аспирантура? Что такое диссертация? Что такое автореферат диссертации? Что такое объект теории социальной работы? Что такое предмет теории социальной работы? Что такое метод теории социальной работы как научной дисциплины?
|
