Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Материал из Летний лагеря. Перейти к: навигация, поиск




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Перейти к: навигация, поиск

Ребенок и педагог в договорном пространстве.

Ребенок растет. Он растет не только потому, что его учат, но еще и потому, что он сам активно учится всему. Всему, чему сам захочет учиться.

Дети уважают умных взрослых, но им очень скучно с теми, кто очень разумен. Они ищут взрослых, которые могут с ними вместе жить, не мешая им оставаться самими собой, уважая и признавая их самостоятельность.

Образовательный эффект тактики взаимодействия состоит прежде всего в том, что ребенок обретает опыт проектирования совместной деятельности. У педагога создается уникальная ситуация, напрямую вживлять в естественную ткань развития ситуации, культурные формы организации и управления ею. Кредо тактики взаимодействия - Договор. Это испытание свободой и ответственностью.

Договор это всегда выбор как минимум двух людей, построенный на расширении одних возможностей и ограничении других. Такое случается лишь при соблюдении нескольких условий:

1. Если для педагога и ребенка договор - это возможность объединить их интересы и усилия и направить их на разрешение проблем ребенка.

2. Если оба видят друг в друге желанных партнеров по взаимодействию.

3. Если между ними существуют доверительные и открытые отношения.

4. Если они готовы к совместному исследованию проблемы.

5. Если сложенных воедино совместных сил ребенка и педагога (знаний, умений, ресурсов) достаточно для решения проблемы.

Если представить проблему как разрыв, как некоторую "пропасть", которую ребенок может преодолеть только через прыжок (скачок к новому). То педагогическая поддержка является для ребенка устойчивой опорой для скачка и страховка безопасного "полета". В определенной мере педагог выступает как доверенное лицо, гарант права ребенка на риск. Он работает над возникновением желания у ребенка "летать" - преодолевать проблемы. Он добивает того, чтобы закреплялся не страх перед неизведанным, а радость свободного подлета. Педагогическая поддержка " это деятельность, направленная на развитие " свободоспособности растущего человека.


И еще немного о "личных границах"

Мы привыкли контролировать их жизнь. Так спокойнее и надежнее - знать, где они, что делают, с кем он дружат и т.д. Нам кажется, мы оберегаем их. На самом деле - контролем мы ослабляем. НЕ даем возможность самостоятельно получать опыт и принимать свои решения. При этом хотим, чтобы в ситуации, когда нас нет рядом, ребенок умел говорить твердое "нет". Нет - тому, что мы считаем для них опасным.

Как воспитать принципиальность, твердость характера, умение отстаивать свою позицию, уметь противостоять негативному большинству?

Начать можно с простого. Дать ребенку возможность иметь личную территорию. Есть такое понятие - "личные границы", "моя территория". О границах договариваются и в последствии не нарушают. Уважая границы и соблюдая договоренности - мы даем пример уважения ребенку. Если человек твердо знает свои границы, тогда он легко сможет сказать НЕТ любому, кто посягает на эти границы. Если таких границ в жизни ребенка нет - тогда понятия размываются. Ребенок себя не ощущает - где он и какой он? Тогда на предложение закурить или попробовать наркотик - возникает любопытство - а может я "там"?


Причины для сопротивления физическим наказаниям

1. Это не является необходимой мерой. Существуют альтернативы которые более действенны и не наносят детям вреда.

2. Дисциплина исключает наказание. Наказание вносит в дисципли ну беспорядок. Дисциплина нужна для обучения, в то время как наказание используется для контроля и возмездия. Маленькие дети не совершают преступлений, которые требуют наказания. Ошибки детей требуют корректирующего дисциплинарного отклика.

3. И тогда страх, стыд, боль, запугивание и насилие становятся нормой разрешения конфликтов между взрослыми и детьми.

4. Это не позволяет перейти к решению проблем более удачными и эффективными способами. До тех пор, пока физическое наказание является допустимой нормой, вряд ли захочется предпринимать усилия для поиска ненасильственных методов.

5. Физическое наказание смешивает понятия любви и насилия. Это учит детей тому, что насилие может быть проявлением любви. На самом деле истинная любовь проявляется более здоровыми методами;

6. Любое непослушание ребенка является проблемой, а любое наказание только лишь контролирует этот симптом или даже усиливает плохое поведение ребенка;

7. Физическое наказание опасно, так как оно может перерасти в избиение;

8. Физическое наказание увеличивает агрессивность ребенка и вандализм в школе и на улице;

9. Физическое наказание может нанести постоянную длительную умственную, духовную, физическую или эмоциональную травму ребенка;

10. Это уменьшает способности ребенка концентрироваться на интеллектуальных задачах и тем образом сдерживает обучение.

11. Как общаться с подростком







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 229. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия