Домашнее задание. Цель: выявить особенности родительской позиции автора сочинения и реализуемый им тип воспитания.
Цель: выявить особенности родительской позиции автора сочинения и реализуемый им тип воспитания. Методика проведения: написать сочинение на тему «Портрет моего ребенка». 6. «Больше всего мне нравилось...» См. второе занятие, упражнение 6. Четвертое занятие Цель: ликвидация психолого-педагогической неграмотности родителей, закрепление новых способов общения в семье. /. «Здравствуй, ты представляешь...» Цель: активизация и сближение группы. Методика проведения: родители обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу: «Здравствуй, ты представляешь...» — и начинают описывать какой-то смешной случай, произошедший с ним и его ребенком, или необычный эпизод из семейной жизни. 2. «Семья» Цель: реорганизация арсенала средств общения в семье. Методика проведения: каждому участнику вручается билетик, в котором указано, как вести себя в этой игре. Содержание билетика хранится в тайне до конца игры и лишь потом, во время обсуждения можно признаться, что кому было предложено делать. Группа отгадывает, какие типы поведения были продемонстрированы. 3. «Разожми кулак» Цель: отработка новых форм взаимодействия. Методика проведения: упражнение выполняется в парах. Один сжимает руку в кулак, а другой старается разжать его. По окончании ведущий выявляет, использовались ли «несиловые» методы вроде просьб, уговоров, хитростей. 4. «Я—ребенок» Цель: повышение сензитивности к ребенку и его проблемам. Методика проведения. Ведущий: «Вспомните, какую игру в детстве вы больше всего любили. Вспомнили? Теперь мысленно подойдите к вашему ребенку и предложите ему поиграть в эту игру. В процессе игры вы должны исполнять роль ребенка, держаться «на равных» с вашим партнером. Осуществление равноправных позиций с ребенком связано с реализацией его справедливых требований, признанием его лидерства, вступлением в равноправный диалог по поводу вводимых в игру правил, стремлением пользоваться детским языком в процессе коммуникации». 5. Домашнее задание См. третье занятие, упражнение 5. Методика проведения: родители зачитывают сочинение на тему «Портрет моего ребенка». На втором этапе проводится обсуждение и анализ сочинений. 6. «Больше всего мне понравилось...» См. второе занятие, упражнение 6. Пятое занятие Цель: отрефлексировать, какие изменения произошли в процессе занятий, закрепить новые способы общения в семье. 1. «Здравствуй, ты представляешь...» Цель: создание положительного эмоционального фона. Методика проведения: родители обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу: «Здравствуй, ты представляешь...» — и начинают описывать какой-то случай, произошедший с ними и его ребенком, необычный эпизод из семейной жизни. 2. Тест «Кинестетический рисунок семьи» Интерпретация ведущим детско-родительских отношений в семьях по результатам теста, обсуждение, рекомендации родителям (анонимно). 3. «Брачное объявление» Цель: повышение сензитивности к ребенку. Методика проведения: представить текст брачного объявления, в котором нужно указать прежде всего основные достоинства своего ребенка. 4. «Последняя встреча» Цель: отреагировать, какие изменения произошли в процессе занятий. Методика проведения. Ведущий; «Закройте глаза и представьте, что занятия в группе закончились. Вы идете домой. Подумайте о том, что вы не сказали группе, но хотели бы сказать. Через несколько минут откройте глаза и скажите это». 5. «Откровенно говоря» См. первое занятие, упражнение 6. Блок III. Гармонизация родительских отношений Цель: повышение уверенности родителей в том, что они смогут достичь позитивных изменений в поведении ребенка и отношениях в семье, гуманизация взаимоотношений родителей с детьми. Задачи: 1. Развитие навыков самоанализа и преодоление психологических барьеров. 2. Закрепление новых способов общения в семье. 3. Формирование установки на будущее. Первое занятие Цель: повышение психолого-педагогической грамотности родителей, развитие родительской компетентности. /. «Здравствуй, мне очень нравится...» Цель: создание положительного эмоционального настроения и атмосферы безопасности в группе. Методика проведения: приветствие проводится с обязательным использованием фразы: «Здравствуй, мне очень нравится...» Участник вправе закончить беседу по своему усмотрению, но начало должно быть именно таким. 2. «Здесь и теперь» Цель: формирование установки на активное участие в группе. Методика проведения: каждый участник должен обратиться к группе. Цель обращения—помочь каждому отвлечься от проблем, не относящихся к работе, сосредоточиться на ситуации «здесь и теперь», полностью включиться в работу. После того как все участники выполнят это задание, ведущий обращается к группе с вопросом: «Чье обращение подействовало на вас наиболее сильно, помогло включиться в ситуацию «здесь и теперь», отвлечься от проблем, не относящихся к групповой работе?» 3. «Телефон» Цель: реорганизация арсенала средств общения с ребенком. Методика проведения: каждый участник должен поговорить по воображаемому телефону со своим ребенком. В ходе разговора ничего не нужно произносить вслух, следует сохранять только беззвучную артикуляцию и другие невербальные проявления. Задача остальных — понять, с кем и о чем говорит их коллега. 4. «Доверие» Цель: выработка адекватного представления о детских возможностях и потребностях, реконструкция стереотипов поведения с ребенком. Методика проведения: родители разделяются на подгруппы по 4-5 человек. Ведущий: «Сейчас каждый из вас постарается вспомнить ситуацию, в которой ваше представление о ребенке или его качествах, отношении к вам или другим людям оказалось ошибочным. Когда все будут готовы, по очереди максимально подробно и детально опишите эту ситуацию и постарайтесь сформулировать причину вашей ошибки. Когда все расскажут о своих ситуациях, обобщите обнаруженные вами ошибки и будьте готовы к тому, чтобы сообщить всем нам сделанные выводы». 5. «Волшебный магазин» Цель: формирование адекватного отношения к себе и другим. Методика проведения: каждый участник может выставить на продажу свой товар, а взамен заказать себе что-нибудь другое. Например, один из игроков говорит: «Меняю 500 граммов выдержки на 100 граммов доброты». Если у кого-либо из присутствующих есть желание поменять товар, то это значит, что сделка состоялась. Важно, чтобы каждый участник предложил на рынок свой товар. 6. «Мудрец из храма» Цель: обучение приемам релаксации. Методика проведения. Ведущий: «Представьте себя стоящим на поляне в летнем лесу. Густая трава поднимается до колен, и лепестки цветков касаются ваших ног. Вокруг деревья их листвой шелестит теплый ветерок. Солнечные лучи создают причудливую мозаику света и тени. До вас доносятся пересвист птиц, стрекотание кузнечиков, потрескивание веток. Вам приятен аромат трав и цветов. Кудрявые барашки в синеве летнего неба предвещают отличную погоду. Вы пересекаете поляну и углубляетесь в лес. Под вашими ногами узкая тропинка. Она едва заметна в траве. Видно, по ней нечасто ходят. Вы не торопясь идете по лесу и неожиданно видите сквозь кроны деревьев здание необычной архитектуры. Вы направляетесь к этому зданию. Деревья отступают, и вы оказываетесь перед удивительным строением. Это храм. Он стоит далеко от суеты городов и уличной толкотни, от погони за призрачным счастьем. Этот храм — обитель тишины и спокойствия, место для размышлений и углубления в себя. Несколько широких ступеней ведут к тяжелой дубовой двери. Солнечные лучи играют на позолоте узоров, украшающих дверь. Вы поднимаетесь по ступеням и, взявшись за золотую ручку, открываете дверь. Она поддается неожиданно легко и бесшумно. Внутри храма — полумрак и приятная прохлада, все звуки остаются снаружи. На стенах — старинные росписи. Повсюду полки, на которых множество старинных книг, фолиантов, свитков. Напротив двери, через которую вы вошли, - большой стол, за которым сидит старец в белоснежной одежде. Его добрые и мудрые глаза устремлены на вас. Прямо перед ним в подсвечнике горит свеча. Подойдите поближе к старцу. Это мудрец, знающий все сокровенные тайны мира, события прошлого и будущего. Вы можете спросить его о том, что вас волнует, и, возможно, получите ответ, который так долго искали... Мудрец указывает вам на свечу — вглядитесь в это живое пламя, в его волшебную сердцевину. Смотрите на него... Внутри пламени появляется сначала размытый, а затем более четкий образ... Переведите взгляд на мудреца. Он держит в руках календарь. На листке календаря четко выделяется дата — запомните ее... Время посещения храма заканчивается. Поблагодарите мудреца за то, что он встретился с вами... Вы выходите из храма и прикрываете за собой дверь. Здесь, снаружи, по-прежнему солнечный день. Вы спускаетесь по ступеням и снова выходите на лесную тропинку, по которой возвращаетесь к полянке, где началось ваше путешествие. Вы останавливаетесь, в последний раз окидываете взглядом пейзаж вокруг... и вновь переноситесь сюда, в эту комнату...» 7. «Мой рисунок» Цель: отреагирование эмоций. Методика проведения: в течение пяти минут родители должны нарисовать свои впечатления о сегодняшнем дне. Рисунок можно сделать в любой манере, главное, чтобы он отражал видение, образ сегодняшнего дня работы. Затем каждый участник представляет свой рисунок и проводится обсуждение. Второе занятие Цель: разрушение внутрисемейных стереотипов. /. «Цветное настроение» Цель: развитие способности осознавать и вербализовать свое состояние. Методика проведения: родители, подумав некоторое время, говорят, какого они цвета. При этом речь идет не о цвете одежды, а об отражении в цвете их внутреннего состояния. Дается некоторое время на обдумывание задания, после чего каждый участник говорит всем, какого он сейчас цвета. 2. «Рекламный ролик» Цель: развитие умения выделять позитивные личностные качества другого человека, диагностика детско-родительских отношений. Методика проведения: объектом рекламы участников будут являться члены их семьи. Предполагается представить человека в качестве какого-то товара или услуги. В рекламном ролике должны быть отражены самые важные и истинные достоинства рекламируемого объекта, необходимо также назвать категорию «потребителей», на которую будет рассчитана реклама. 3. «Поводырь и слепец» Цель: развитие социального доверия. Методика проведения: группа разбивается на пары. Одному из партнеров предлагается закрыть глаза и на протяжении примерно 5 минут представить, что он слепой. Задача «поводырей» — познакомить «слепых» с комнатой, в которой находится группа, то есть свободно поводить их по комнате. После выполнения задания ведущий побуждает бывших «слепых» рассказать о своих ощущениях в этой роли, об их переживаниях и наблюдениях. 4. «Метафора проблемы» Цель: осознание и отреагирование негативных эмоций. Методика проведения: родители должны изобразить свою семейную проблему в метафорической форме. Ведущий: «Закройте глаза. Мысленно вернитесь в ту ситуацию, когда вы в последний раз испытали трудность, которую считаете для себя труднопреодолимой... Посмотрите на нее как бы со стороны, оставаясь к ней достаточно эмоционально холодными... Какие ассоциации вызывает у вас эта проблемная ситуация? Какой образ рождается? С чем или с кем ассоциируетесь вы сами? Вернитесь немного назад и вспомните другую ситуацию, которую вы также приняли как проблемную... Может быть, из памяти всплывают другие ситуации, когда вы сталкиваетесь с трудностями... Та же ли эта проблема? Если нет, попробуйте понять, в чем сходство этих проблем? Может быть, они имеют один корень? С чем ассоциируется у вас этот корень проблемы? Какой образ возникает перед внутренним взором, когда вы думаете о корне этой проблемы?.. А теперь откройте глаза, молча возьмите кисточку и начинайте рисовать картинку, которую можно было бы назвать «Моя проблема». Обязательно нужно, чтобы ваш рисунок содержал метафору вашей проблемы. Время на работу — не более получаса». После обсуждения рисунков участники создают метафору работы над своей проблемой. Работа над новой метафорой может занять пятнадцать - двадцать минут. Желательно, чтобы предоставление метафоры каждым участником сопровождалось аплодисментами. 5. «Комплимент» Цель: установление межличностной обратной связи. Методика проведения: родители стоят по кругу. Доброволец выходит в центр круга. Остальные участники вспоминают его действия, проявления, то, как он говорит, смотрит, улыбается. Затем все по очереди делают ему комплименты и т. д. Третье занятие Цель: развитие родительской компетентности. 1. «Яхочу тебе подарить...» Цель: закрепление положительных эмоций. Методика проведения: приветствуя друг друга, и обмениваясь любезностями, каждый участник должен подарить партнеру подарок, но не реальный, а гипотетический. Поздоровавшись с партнером, нужно преподнести ему подарок, исходя из личных особенностей собеседника. Спрашивать «Что тебе подарить?» или «Что ты хочешь?» нельзя. 2. «Центр» Цель: формирование адекватного отношения к себе. Методика проведения: выявить, кто как себя ощущает по отношению к центру группы. 3. «Признак разделения» Цель: повышение самоценности родителей, обучение новым способам общения в семье. Методика проведения: родители выбирают какое-нибудь личностное качество, по которому группа делится на две части, например, общительные — замкнутые, импульсивные — сдержанные, жесткие — мягкие, несгибаемые — гибкие и др. Но прежде чем выбрать какой-либо конкретный признак и разделиться на подгруппы, нужно найти двух добровольцев, желающих попробовать себя в роли ведущих. Они должны будут выйти из комнаты и готовиться к выполнению своей задачи в соседнем помещении. Задача ведущих - предлагать такие задания подгруппам, чтобы в течение десяти минут определить, по какому признаку они разделились. Например, ведущие могут предложить ответить на один и тот же вопрос, продемонстрировать свою реакцию в какой-либо идентичной семейной ситуации и т. д. 4. Групповая дискуссия на тему: «Зрелая и проблемная семья. Какие они?» Цель: повышение психолого-педагогической грамотности родителей. 5. «Откровенно говоря...» Цель: отреагирование эмоций. Методика проведения: нужно закончить предложения, которые должны выражать отношение к происходящему. Откровенно говоря Дата занятия______________ Мое имя___________________ 1. Во время занятия я понял, что... 2. Самым эффективным считаю... 3. На занятии мне не удалось... 4. На месте ведущего я...
|
