Основні ідеологічні концепції глобалістики

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 712

1. Проследите эволюцию взглядов в изучении развития образования и педагогической мысли за рубежом и в России.

Отчет: таблица с пояснениями.

2. Какие междисциплинарные понятия используются в сравнительной педагогике? Какие связи можно по ним проследить?

Отчет: текст миниреферата.

3.Кого можно назвать педагогом-компаративистом? Охарактеризуйте деятельность педагогов-компаративистов российского зарубежья?

Отчет: текст миниреферата.

4. С какими работами по сравнительной педагогике вы ознакомились?

Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Отчет: соответствующая картотека.

ТЕМА 5. Спортивная дидактика как наука.…………………………

Дидактика как теория обучения и образования. Основные дидактические подходы в педагогике спорта. Развитие спортивной дидактики в современном мире. Личностно-ориентированная парадигма обучения в дидактике спорте. . сравнительных исследований в области спортивной дидактики. Концепции гуманизации в спортивно-образовательной среде. Проблема соотношения обучения, воспитания и развития в условиях физкультурно-спортивной деятельности. Определение вуза как международного центра образования, науки, культуры, спортивного, зрелищного туризма в создании инклюзивной образовательной средыОсновные этапы формирования современного научного и образовательного пространства. Складывание национальных систем высшего образования в. Международные связи российской высшей школы с европейскими университетами. Моделирование региональной модели подготовки полифункционального педагога.

Цель:Студент должен

-определять понятие « с ная педагогика»;

- обосновывать объект, предмет с ной педагогики;

- выделять функции и задачи с ной педагогики;

- устанавливать связь с ной педагогики с другими науками;

- анализировать генезис становления с ной педагогики как науки;

- выявлять основные категории и понятия с ной педагогики.

Основные понятия:педагогика физической культуры и спорта, объект, предмет, функции педагогика физической культуры и спорта, сравнительная педагогика, категория, понятие, компаративист, компаративистика, образование, обучение, развитие, воспитание, социализация.

Методические рекомендации:при изучении данной темы важно обосновать роль и значение сравнительной педагогики; установить взаимосвязь сравнительной педагогики с другими науками; определить основные этапы развития сравнительной педагогики; раскрыть сущность основных педагогических понятий, способствовать развитию умений использовать категориально-понятийный аппарат для описания и объяснения педагогических явлений; уяснить значение понятий для развития науки и практики.

Вопросы для обсуждения

1. Общее представление о педагогика физической культуры и спорта как науки.

2. Объект, предмет педагогика физической культуры и спорта. Связь педагогика физической культуры и спорта с другими науками.

3. Становление педагогики физической культуры и спорта как самостоятельной отрасли научного знания за рубежом и России. Национальные и международные организации по педагогика физической культуры и спорта в странах Европы.

Практические задания и вопросы

16. Разработайте опорную схему соотношения основных категорий сравнительной педагогики.

17. Определите, что дает современному учителю сравнительная педагогика (с привлечением результатов собственного исследования?.

18. Сравнительная педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой (с привлечением результатов собственного исследования)?

19. Определите основные пути становления образовательных систем за рубежом в разные эпохи: течения и персоналии.

20. Определите роль и функции международных и национальных центров сравнительной педагогики?