Ключ к опроснику Леонгарда—Шмишека

Акцентуированные черты личности характеризуются ответами «Да» или «Нет» на следующие вопросы.

1 1	Гипертимность	...1, 11, 23, 33, 45, 56, 67, 77 — Да. Сумму ответов «Да» умножить на 3.
7 2	Застревание	...2, 15, 24, 37, 55, 68, 78, 81 —Да. 12, 46, 59 — Нет. Сумму совпав­ших с ключом «Да» и «Нет» умно­жить на 2.
	Эмотивность	...3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 - Да. 25 -Нет. Сумму умножить на 3.
3 4	Педантичность	...4, 14, 17, 26, 39, 47, 58, 61, 70, 80, 83 — Да. 36 — Нет. Сумму... умно­жить на 2.
4 5	Тревожность	...16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 - Да. 5 -Нет. Сумму... умножить на 3.
5 6	Циклотимность	...6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84 — Да. Сумму... умножить на 3.
6 7	Демонстративность	...7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88 — Да. 51 —Нет.
7 8	Возбудимость	...8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 — Да. Сумму... умножить на 3.
R 9	Дистимичность	...9, 21, 43, 75, 87 — Да, 31, 53, 65 — Нет. Сумму... умножить на 3.
	Экзальтированность	...10, 32, 54, 76 — Да. Сумму... умножить на 6.

 

Максимальная сумма баллов после умножения — 24. Черта характера является акцентуированной, если сумма баллов равна или больше 19. Если акцентуированной является одна черта, то тип характера определяется в первую очередь по ней. Если акцентуированы несколько черт, то тип определяется по всем ним с учетом максимумов.

Четыре-пять повышений до уровня акцентуированное в про­филе могут означать наличие состояния психического стресса.

Если в профиле нет заостренных черт, то, следовательно, у об­следуемого нет выраженного типа характера и можно говорить о тен­денциях к тому или иному типу. О тенденции судим в случае, если конечная сумма баллов по черте находится в диапазоне от 15 до 19.

Профиль характера по Леонгарду — Шмишеку

Сумма баллов (после умножения по черте характера)		Диапазон акцентуированных черт и типов характера
	…	Диапазон тенденций к тому или иному типу характера

 

Черта характера.

 

К. Леонгард рассматривает акцентированные личности как крайние варианты нормы. В неблагоприятных условиях они могут проявить признаки психической и социальной дезадаптации, что ставит их на грань заболевания. В благоприятных условиях они могут проявлять одаренность в какой-либо из областей.

4 типа—демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый - Леонгард относит к тем, кто имеет акцентуиро­ванные черты характера.

6 типов — гипер- и дистимический (субдепрессивный) аф­фективно экзальтированный, тревожный, эмотивный и цик-лотимный — включаются в группу с акцентуированными чертами темперамента.

А.Е. Личко считает, что все эти типы представляют собой ва­рианты характера 1, как и экстравертированность и интроверти-рованость1.

Литература

1. Араканцева Г.А, Дубоватая ЕМ.Полоролевые представления совре­менных подростков как действенный фактор их самооценки // Мир психо­логии. - 1999. — № 3 (19).

2. БожовичЛ.И. Личность и ее формирование в дет­ском возрасте. — М., 1968.

 

3. Волков Б.С. Психология подростка. — М., 2001.

 

4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. —СПб., 1999

 

5. Драгунова Т.В. Подросток. — М., 1976.

 

6. Егорычева Е.Д. Личностная направленность подрост­ка и метод ее диагностики // Мир психологии. — 1999. — №1 (17).

7. Кле М. Психология подростка (психосоци­альное развитие). — М., 1991.

 

8. Кон И.О. Психология старшеклассника. — М., 1982.

 

9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). — М., 1996.

 

10. Леонгард К.. Акцентуированные личности. — Рос­тов н/Д, 1997.

 

11. Липкина А.И. Самооценка школьника. — М., 1976.

 

12. Мухина В.С. Возрастная психология. — М., 1997.

 

13. Наш проблемный подросток/ Под ред. Л.А. Регуша, СПб., 1999.

 

14. Общение и формирование личности школьников / Под ред. А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. — М, 1987.

 

15. Подросток на перекрестке эпох/ Под ред. С.В.Кривцовой. — М., 1997.

 

16. Психодиагностический практикум / Ред.-сост. О.М. Краснорядцева. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999.

 

17. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство прак­тического психолога/ Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1995

 

18. РемшмидтХ. Подростковый и юношеский воз­раст: проблемы становления лично­сти.—М., 1994.

 

19. Салогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие. — М., 2001.

 

20. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антрополо-

гии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для ву­зов.—М., 2000.

 

21. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. — М., 1978

 

22. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Учитель + ученик: понять, принять, и др. помочь. — М.; Барнаул, 1996.