Ключи к тесту структуры интеллекта Амтхауэра
На факультете психологии СПбГУ в 1989 г. проводилось психологическое исследование школьников старших классов ленинградских школ под руководством Н. А. Кудрявцевой. Результаты исследования представлены в табл. 4.5 и 4.6.
Таблица 4.5. Нормативные шкалы по тесту Амтхауэра (л = 362, 13-14 лет, 8-9 класс, Ленинград, 1989)
| Стены
|
|
|
| Раз
| делы 5
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 5-6
| 3-4
| 3-4
| 3-4
|
| 3-4
| 4-5
| 6-7
| |
| 6-7
| 7-8
| 5-6
| 5-7
| 5-7
|
| 5-6
| 6-7
|
| |
| 8-9
| 9-10
| 7-8
| 8-9
| 8-11
| 5-6
| 7-8
| 8-9
| 9-10
| |
|
|
| 9-10
| 10-11
| 12-15
| 7-8
|
| 10-11
| 11-12
| |
|
|
| 11-12
| 12-15
| 16-17
| 9-10
| 10-11
| 12-13
| 13-14
| |
|
|
| 13-14
| 16-18
|
| 11-12
| 12-13
|
| 15-17
| |
| 13-14
|
|
| 19-22
|
| 13-14
| 14-16
| 15-16
|
| |
|
|
|
| 23-26
| -
| 15-18
| 17-19
| 17-18
|
| |
| 16 и выше
| 16 и выше
| 17 и выше
| 27 и выше
|
| 19-20
|
| 19-20
|
| | Таблица 4.6. Сравнительный анализ распределения нормативной шкалы суммарных показателей выполнения интеллектуального теста (п = 362, 13-14 лет, 8-9 класс, Ленинград, 1989)
|
Сумма показателей Количество Стены
в баллах школьников, %
54-62 2 1
63-73 5 2
74-83 9 3
84-90 15 4
91-99 19 5
100-110 19 6
111-121 15 7
122-128 9 8
129-134 5 9
И выше 2 10
Таблица 4.7. Экспериментальные данные по тесту Амтхауэра
| Разделы
| Мат. М
| СТ
| Гум. М
| О
| Естеств. М
| а
| |
| 13, 51
| 2, 23
| 14, 04
| 1, 86
| 12, 79
| 2, 27
| |
| 13, 18
| 1, 77
| 13, 64
| 2, 00
| 12, 25
| 2, 17
| |
| 14, 17
| 2, 55
| 14, 64
| 2, 53
| 11, 99
| 4, 12
| |
| 16, 46
| 4, 31
|
| 5, 06
| 14, 36
| 4, 90
| |
| 11, 39
| 3, 57
| 9, 96
| 3, 35
| 8, 35
| 3, 23
| |
| 13, 58
| 3, 41
|
| 3, 82
| 11, 74
| 3, 49
| |
| 13, 24
| 2, 46
| 11, 24
| 3, 10
| 12, 37
| 2, 89
| |
| 13, 57
| 3, 08
| 11, 44
| 2, 65
| 11, 25
| 4, 12
| |
| 16, 18
| 3, 23
| 16, 76
| 1, 88
| 17, 44
| 2, 37
| | Сумма
| 125, 26
| 12, 97
| 122, 97
| 13, 81
| 112, 54
| 19, 04
| | Кол-во учащ.
|
|
|
|
|
|
| | | Примечание. М — среднее значение; ст — среднее квадратичное отклонение.
|
В 1998 г. на кафедре психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ изучался интеллект учащихся гимназий с помощью методики Амтхауэра. Экспериментальные данные представлены в табл. 4.7 (на с. 230).
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...
Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы
Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
|
|
