Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Обработка и интерпретация результатов. Предварительный этап




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Предварительный этап

1. Просмотреть бланки и отобрать те, на которых все ответы одинаковы (только «верно» или только «неверно»). Как уже отмечалось, вCMASдиаг­ностика всех симптомов тревожности подразумевает только утвердитель­ный ответ («верно»), что создает при обработке трудности, связанные с воз­можным смешением показателей тревожности и склонности к стереотипии, которая встречается у младших школьников. Для проверки следует исполь­зовать контрольную шкалу «социальной желательности», предполагающую оба варианта ответа. В случае выявления левосторонней (все ответы «вер­но») или правосторонней (все ответы «неверно») тенденции полученный результат следует рассматривать как сомнительный. Его следует тщательно проконтролировать с помощью независимых методов.

2. Обратить внимание на наличие ошибок в заполнении бланков: двой­ные ответы (т. е. подчеркивание одновременно и «верно», и «неверно»), про­пуски, исправления, комментарии и т. п. В тех случаях, когда у испытуемо­го ошибочно заполнено не более трех пунктов субшкалы тревожности (вне зависимости от характера ошибки), его данные могут обрабатываться на об­щих основаниях. Если же ошибок больше, то обработку проводить нецеле­сообразно. Следует обратить особое внимание на детей, которые пропуска­ют или дают двойной ответ на пять или более пунктовCMAS.В значительной части случаев это свидетельствует о затрудненности выбора, трудностях в принятии решения, попытке уйти от ответа, т. е. является показателем скрытой тревожности.

Основной этап

1. Подсчитываются данные по контрольной шкале — субшкале «соци­альной желательности» (табл. 6.5).

Таблица 6.5. Ключ к субшкале «социальной желательности» (номера пунктовCMAS)
Ответ ВЕРНО Ответ НЕВЕРНО
5, 17,21,30, 34,36 10,41,47,49,52

 

Критическое значение по данной субшкале — 9. Этот и более высокий результат свидетельствуют о том, что ответы испытуемого могут быть недосто­верны, могут искажаться под влиянием фактора социальной желательности. 2. Подсчитываются баллы по субшкале тревожности (табл. 6.6).


 

Таблица 6.6. Ключ к субшкале тревожности


 

Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или «сырую», оценку.

3. Первичная оценка переводится в шкальную (табл. 6.7). В качестве шкальной оценки используется стандартная десятка (стены). Для этого дан­ные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы детей соответствующего возраста и пола.

Таблица 6.7. Тревожность. Перевод «сырых» баллов в стены

Половозрастные группы (результаты в баллах)

Стены 7 лет 8-9 лет 10- 11 лет лет
девочки мальчики девочки мальчики девочки мальчики девочки мальчики
0-2 0-3 0-1 0-3 0-2 0-6 0-5
3-4 4-6 1-3 2-4 4-7 3-6 7-9 6-8
5-7 7-9 4-7 5-7 8-10 7-9 10-13 9-11
8-10 10-12 8-11 8-11 11-14 10-13 14-16 12-14
11-14 13-15 12-15 12-14 15-18 14-16 17-20 15-17
15-18 16-18 16-19 15-17 19-21 17-20 21-23 18-20
19-21 19-21 20-22 18-20 22-25 21-23 24-27 21-22
22-25 22-24 23-26 21-23 26-28 24-27 28-30 23-25
26-29 24-26 27-30 24-26 29-32 28-30 31-33 26-28
29 и более 27 и более 31 и более 27 и более 33 и более 31 и более 34 и более 29 и более

 

4. На основании полученной шкальной оценки делается вывод об уров­не тревожности испытуемого (табл. 6.8).

Таблица 6.8. Характеристика уровней тревожности

Стены Характеристика Примечание
1-2 Состояние тревожности испытуемому Подобное «чрезмерное спокойствие» может
  не свойственно иметь и не иметь защитного характера
3-6 Нормальный уровень тревожности Необходим для адаптации и продуктивной
    деятельности
7-8 Несколько повышенная тревожность Часто бывает связана с ограниченным кругом
    ситуаций, определенной сферой жизни
Явно повышенная тревожность Обычно носит «разлитой», генерализованный
    характер
Очень высокая тревожность Группа риска

 

Шкала личностной тревожности А. М. Прихожан9


Настоящая шкала тревожности была разработана А. М. Прихожан в 1980-1983 гг. по принципу «Шкалы социально-ситуационного страха, тре­воги» О. Кондаша. Особенность шкал такого типа в том, что в них тревож­ность определяется по оценке человеком тревогогенности тех или иных си­туаций обыденной жизни. Достоинствами шкал такого типа является, на наш взгляд, то, что, во-первых, они позволяют выделить области действи­тельности, вызывающие тревогу, и, во-вторых, в меньшей степени зависят от умения школьников распознавать свои переживания, чувства, т. е. от раз­витости интроспекции и наличия определенного словаря переживаний.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 2010. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия