Дефисное написание прилагательных
| Правило
| Примеры
| Примечания
| | 1. Образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис.
| дизель-моторный (дизель-мотор), контр-адми-ральский (контр-адмирал)
|
| | 2. Образованные из нескольких основ, называющих разные признаки предмета, но одинаково равноправно относящихся к существительному.
| спуско-подъемный механизм (спусковой и подъемный), сравнительно-исторический подход (сравнительный и исторический)
|
| | 3. Обозначающие неоднородные признаки и имеющие терминологический характер.
| атомно-молекулярный, газово-пылевое (облако), последовательно-параллельная схема
| Следует отличать от прилагательных, образованных с помощью соединительных гласных о и е, если основа первой части существительное.
Сравните: моторно-парусное (судно), моторостроительный (завод), топливно-воздушный, топливомасляный
| | 4. Прилагательные-термины, если первая часть представлена основами: вертикально-, горизонтально-, поперечно-, продольно-.
| продольно-строгальный (станок), вертикально-подвижной
| Следует отличать от наречий, пишущихся отдельно в сочетаниях, которые не являются терминами: вертикально взлетающий (можно переставить слова: взлетающий вертикально).
| | 5. Географические и административные наименования, начинающиеся с элементов: восточно-, западно-, северо-, южно-, юго-.
| Северо-Енисейский, Южно-Атлантический
| Каждая часть прилагательного пишется с прописной буквы.
| | 6. Называющие оттенки цветов.
| ярко-синий, бледно-жел-тый, лимонно-сиреневый, бутылочно-зеленый
| Краткая форма прилагательных сохраняет дефисное написание.
|
Таблица 11
Правописание гласных и и е в личных окончаниях глаголов
| Написание и или е в безударных окончаниях глаголов зависит от типа спряжения
| | Число
| Лицо
| Личные окончания
| | I спряжение
| II спряжение
| | Единственное
| 1-е
2-е
3-е
| -у (-ю)
-ешь
-ет
| -у (-ю)
-ишь
-ит
| | Множественное
| 1-е
2-е
3-е
| -ем
-ете
-ут (-ют)
| -им
-ите
-ат (-ят)
| | Тип спряжения можно определить по неопределенной форме глагола
(инфинитиву)
| | II спряжение
| I спряжение
| | 1. Все глаголы на -ить, например:
клеить — клеишь, клеит, клеим, клеите, клеят.
| Все остальные глаголы и 2 глагола на -ить (искл.): брить — бреет, бреют; зиждить — зиждется, зиждутся.
Примечание. Следует иметь в виду, что все личные окончания глагола стлать (разговорная форма стелить) образуются только от формы стлать (I спр.): стелешь, стелет, стелют.
| | 2. 4 глагола на -ать: гнать, дышать, слышать, держать и их производные.
| | 3. 7 глаголов на -еть: видеть, смотреть, ненавидеть, терпеть, обидеть, зависеть, вертеть и их производные.
| | | | | | |
Правописание не и ни в различных частях речи
Таблица 12
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность
· Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...
Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность
· Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...
Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность
•Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
