Занятие 6. Вводится ритуал вхождения в группу опоздавших (акцент на причастность к группе)

Вводится ритуал вхождения в группу опоздавших (акцент на причастность к группе). Дискуссия о конфликте между привя­занностью к мужу и родительской семье у женщин; об объек­тивной правоте, о том, насколько может принадлежать себе че­ловек после вступления в брак; о «приходящей жене»; о взаи­моотношениях ребенка с посторонними взрослыми; о мужских и женских ролях. Разыгрывание психодраматической сцены «Я хочу пожить один», где роль жены по очереди выполняют женщины группы. Социометрические методики: осуществление выбора за другого участника с последующим сравнением его результатов с собственными (диагностика и тренировка спо­собности к эмоциональному пониманию); выбора «семьи» из членов группы. «Молитва» (суггестивный прием).

Занятие 7

Ритуал вхождения в группу и игра «Восковая палочка» для отсутствовавших на прошлом занятии, их ознакомление с со­держанием прошлого занятия (акцентирование принадлежно­сти группе + отработка некоторых индивидуальных проблем).

Основные темы дискуссий: впечатление от совместного за­нятия с детьми; о поведении детей в группе и дома; об измене­ниях в детях; проблема «разных интересов», о женственности и мужественности; как должна выглядеть женщина дома; отно-

щение к матери, отношение к брату. Строят семью те, кто еще не строил.

Невербальные приемы — выражение отношения прикосно­вением и качание (направлены на снятие напряжения и демон­страцию групповой поддержки участнице, чьи проблемы об­суждались в ходе занятия).

Занятие 8

Психолог интерпретирует детско-родительские отношения в семьях участников группы и дает ряд рекомендаций по воспи­танию. Разыгрывается психодрама. Обсуждаются темы: пробле­ма «мужа-отца»; должна ли жена встречать мужа. Спонтанные высказывания о том, что дала группа.

Занятие 9

Дискуссии: впечатления о детях после критического анализа игрового занятия; о допускаемой границе фантазии в отноше­ниях с детьми; о пользе занятий в группе; проблема взаимопо­нимания между супругами; проблема «вечной занятости»; о ге­донистической позиции; о неуверенности в себе. Одной из уча­стниц демонстрируется неэффективность некоторых форм ее поведения по отношению к детям; отрабатываются навыки ком­муникативной экспрессии, для чего используется вариант «зер­кального» метода с элементами драматизации. Социометриче­ская методика «За дверью» (осуществление выбора за другого участника в его отсутствие и сравнение его с собственным вы­бором).