Недостатка кислорода

Цель опыта: изучить влияние температуры тела на выносливость организма при недостатке кислорода.

Порядок проведения работы. Трех мышей помещают во флаконы и плотно закрывают крышками, чтобы воздух помещения не проникал внутрь флаконов. Один флакон с мышью устанавливают в эксикатор с горячей водой (40 °С); второй обкладывают кусочками льда. Мышь в третьем флаконе служит контролем. Опыт продолжается 20 мин. Производят наблюдение за поведением и состоянием мышей, находящихся в разных условиях. Подсчитывают число дыханий до и после опыта. Делают вывод о влиянии температуры тела и окружающей среды на выносливость к недостатку кислорода.

 

Опыт № 2. Влияние температуры окружающей среды на энергетический обмен.

Цель опыта: показать влияние температуры окружающей среды на энергетический обмен.

Порядок проведения работы. Крысу помещают на 5 мин. в герметически закрытом маленьком эксикаторе с двойным дном, под которым в чашке Петри находится едкий натрий для поглощения воды и углекислоты. В водяном манометре, соединенном с эксикатором, находится подкрашенная вода. В результате поглощения кислорода уровень воды в коленах меняется. Отмечают количество делений на шкале манометра и умножают их на коэффициент прибора (см. на эксикаторе), и получают количество кислорода (мл) поглощенного за 5 минут. Приняв ДК за 0, 9 находят калорический эквивалент = 4, 92 ккал. Умножив объем потребленного кислорода на средний калорический эквивалент, получают расход энергии за 5 минут. Затем опыт повторяют, предварительно за 10 мин. поместив эксикатор с крысой в больший по размерам эксикатор со льдом. Определяют потребление кислорода и рассчитывают энергетический обмен и делают вывод о влиянии охлаждения на энергетической обмена.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

1. Эволюция терморегуляции.

2. Роль отдельных органов в теплопродукции.

3. Особенности терморегуляции в пожилом и старческом возрасте

 

ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ИТОГОВОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

 

1. Влияние адреналина на терморегуляцию.

2. Почему оптимальная температура пребывания в воде выше, чем на воздухе?

3. Влияют ли эмоции на температуру организма?

4. Почему при одной и той же температуре в тумане холоднее, чем при ясной погоде?

5. Почему в жару аппетит снижается?

6. Правильно ли вы поступите, если в жару съедите мороженое? Почему?

7. В некоторых жарких регионах распространено чаепитие. С чем это связано?

8. Почему в регионах с жарким климатом, например в Средней Азии, носят ватные халаты?

9. С какой целью в жаркую погоду пользуются вентилятором и за счет какого механизма терморегуляции получают эффект?

10. У спортсмена после интенсивной длительной тренировки температура тела повысилась до 38 °С. Является ли это признаком заболевания?

11. С какой целью при создании искусственной гипотермии человеку вводят миорелаксанты?

12. После интенсивной физической работы у испытуемого изменился вес тела. Одинаково ли изменение веса тела работающего при температуре воздуха 20 °С и 38 °С при влажности 65%?

13. Температура воздуха 39°С. Как раздетому человеку легче переносить жару: а) находясь в воде при той же температуре; б) завернувшись в мокрую простыню; в) лежа в постели или стоя?

 

Задачи к занятию смотреть в сборнике «Контрольные вопросы по курсу нормальной физиологии» в разделе «Физиология внешнего дыхания, энергетического обмена и терморегуляции».

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА К РАЗДЕЛУ

 

1. Физиологические основы здоровья человека. Под ред. Б.И.Ткаченко. СПб-Архангельск, 2001.

2. Начала физиологии / Под ред. А. Ноздрачева. – СПб, «Лань», 2001.

3. Физиология человека. Под ред. Шмидта Р.Ф. и Тевса Г. Перев. с англ., т.1 М., «Мир», 1986.

4. Физиология плода и детей. Под ред. Глебовского В. Д. М., Медицина, 1988.

5. Гриппи М. Патофизиология легких. Пер. с англ. Под ред. Ю.В. Наточина. – М., 2000

6. Аускультация легких. Методические рекомендации для иностр. студентов. Минск, 1999.