В педагогической психологии доказано, что объективная оценка
учителем поведения учащихся повышает воспитательный эффект
педагогических воздействий2. Неправильная оценка поведения
школьника вызывает у учащихся раздражение, а иногда и явно
выраженный протест.
Внимательно прочитайте отрывок из рассказа Л. Богопольско-
го и дайте ответы на вопросы.
«Мальчик, которому в первом классе прилепили ярлык шалуна,
во втором—хулигана, а в третьем—«отпетого»,, чихнул на уроке.
Разгневанная учительница, решив, что мальчишка сделал это на-
рочно, выдворила его из класса. И тут произошло неожиданное.
' Ц'ит. по кн.: Иващенко И. Ф. Задачи по о'бщей психологии.—Минск,
1979.—С. 69.
2 См.: Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки.—Л., 1935.
18 Заказ 2268
Из-за парты поднялась соседка этого мальчика, худенькая девоч-
ка, которая до тех пор слыла робкой тихоней.
— Ирина Ивановна, зачем вы выгнали Лапина? Ведь он уже
несколько дней простужен и чихнул не нарочно.
— Может быть, ты меня учить будешь? — повысила голос учи-
тельница.—Сядь и не вмешивайся не в свое дело.
Но девочка не села.
— Ирина Ивановна! У него насморк, и чихнул он не нарочно.
Я могу дать честное пионерское слово.
— А болен—пусть идет домой, —недовольно сказала учитель-
ница, начинавшая уже выходить из себя.
— Он боится уйти. Если он уйдет, вы скажете, что он удрал.
Ведь правда, вы так скажете? —допытывалась девочка.—И за
что вы Лапина не любите? Ведь он изменился, а вы не хотите это-
го видеть.
С точки зрения молодой учительницы, работавшей только вто-
рой год, это был подрыв авторитета и неслыханная дерзость. Нуж-
ны были крутые меры, и на перемене она повела девочку к ди-
ректору.
Директор школы за долгую жизнь перевидал много детей, и
многие были обязаны ему своими судьбами. Он посмотрел на де-
вочку с упрямо торчащими в разные стороны косичками и сказал
учительнице, что она может возвращаться в класс, а с Катей (так
звали девочку) он побеседует сам.
Когда прозвенел звонок на урок, Катя вернулась в класс, ти-
хо села на место и больше ни о чем не спрашивала.
А после уроков директор подошел к учительнице.
— Я хотел сказать вам, Ирина Ивановна... — начал он.
— Что нужно вызвать ее родителей? — почти перебила Ирина
Ивановна.
— Нет, я хотел сказать другое. Я хотел поблагодарить вас за
то, что вы хорошо воспитываете детей. Они честны, правдивы и,
главное, умеют постоять друг за друга. И я сказал вашей Кате,
что она молодец, потому что оказалась способной отстоять това-
рища в трудную минуту. Ведь эти качества, наверное, воспиты-
ваете в них вы, не так ли? — спросил директор и хитро посмотрел
на Ирину Ивановну»1.
Вопросы
1. Какими побуждениями руководствовалась девочка Катя,
прося учительницу не наказывать мальчика?
2. Дайте оценку действиям учительницы и директора шко-
лы.
3. Какими качествами личности должен обладать учитель и
директор школы, чтобы правильно оценивать действия и поведе-
ние ученика и принимать педагогически оправданные меры нака«
зания за его проступки?
