Практическая работа. Задание 1. Изучение мотивов учебной деятельности
Задание 1. Изучение мотивов учебной деятельности. Из вариантов ответов выберите те, которые вам подходят. 1. Что побуждает вас учиться? - требование со стороны родителей, учителей, - желание получить хорошую отметку, - стремление получить похвалу, поощрение от взрослых и друзей, - желание получить аттестат зрелости, диплом, - стремление поступить в специальное учебное заведение, получить желаемое место работы, - желание быть образованным, интеллигентным человеком, опасение подвести своих родителей, учителей, коллектив, - стремление узнать новое, ориентироваться в современных знаниях, - желание использовать знания в дальнейшей практической деятельности на пользу людям, обществу. 2. Что мешает тебе учиться? - нежелание учить, выполнять задания, лень, - нет уверенности в своих силах, в возможности достигнуть успеха. - неумение самостоятельно разобраться в материале, работать с книгой, - недоступность учебного материала, - увлечение другими интересами, делами. Варианты ответов могут служить показателем уровня мотивации. Задание 2. Восприятие новой информации зависит от уровня (глубины и полноты) ранее усвоенной системы понятий (знаний), и развития мышления и умелого использования ранее усвоенных знаний при решении учебной задачи. Внимательно ознакомьтесь с приведенными ниже примерами учебной деятельности школьников, их ошибками при решении учебных задач и дайте ответы на сформулированные ниже вопросы. 1. Детям 5 лет показывают два сосуда с различным диаметром и спрашивают: «будет ли одинаковое количество воды, если ее перелить из одного сосуда в другой», дети отвечают: «да, будет одинаковое». Но вот воду переливают из более узкого сосуда в широкий, дети отвечают, что воды стало меньше в этом широком сосуде. 2. Младшим школьникам объясняют, что понятия «существительное», «глагол», «прилагательное», имеют в основе смысл: «предмет», «действие», «признак». Дети относят к существительному «дом», но не относят к нему слово «счастье», а слово «стоять» якобы означает предмет («парта» стоит), слово «столяр» - действие («ходит», «живой»). 3. Учитель объясняет, что главный признак прямоугольного треугольника - наличие прямого угла, все чертят этот треугольник, прямой угол внизу - у основания. Некоторые ученики, правильно определяя, не узнают прямоугольный треугольник, если он дан в другом положении. 4. На уроке географии ученикам объясняют и показывают рисунок, изображающий водораздел в виде возвышенности. Давая понятие «водораздел», дети утверждают, что Кавказский хребет не является водоразделом, т.к. это гора, а не возвышенность 5. В курсе физики изучается понятие «Вес» - это сила, притягивающая к земле, все тела имеют вес это их свойство, сила и вес - связанные понятия, как и земное притяжение, и свободное падение тел. Ответ ученика: «Возьмем, что-нибудь и взвесим, подберем гири, чтобы было равновесие на весах. Сколько грамм, килограмм, тонн весит тело, это и будет «Вес». Объясните психологические особенности умственной деятельности школьника в каждом конкретном случае и объясните затруднения в ответах на вопросы учителя. Определите причины неправильного решения учебных задач школьниками. Задание 3. Докажите, какие качества необходимо воспитывать у школьника, чтобы он хорошо учился. Задание 4. Вспомните, что такое ведущий тип деятельности и докажите, каком возрасте учебная деятельность является ведущей? Задание 5. Что включают в себя мыслительные, перцептивные, мнемические действия? Приведите примеры названных действий.[2]
|
