Коррекция поведения

Приемы продуктивного решения ситуации, описанной выше:

«Ребята! Я не нарушу ваш «порядок», если пройду?»; «Вы позволите мне пройти? По-видимому, вы забыли, что сильным бывает тот, кто умеет позаботиться о слабом»; «Полагаю, что в театре вы будете более интеллигент­ны».

1. Отмечайте все случаи, когда вам по той или иной при­чине пришлось повысить голос или же с раздражением разговаривать с учениками или коллегами по работе. Ус­тановите мотивы и причину вашего поведения и ваш педагогический такт. «Озлобленность» всегда порождает лишь озлобленное отношение со сто­роны окружающих.

2. Подумайте о стереотипах вашего поведения на чье-то резкое замечание или же чью-то грубость. Мы предсказываем вам, что вы будете выглядеть несоизмеримо лучше, если не вступите в «лобовую скандальную словес­ную перепалку» с зачинщиками конфликта.

3. Несправедливая отметка, с точки зрения ученика, — причина его частого раздражения и недовольства. Постарайтесь «подавить» негативную ответ­ную реакцию школьников и в какой-то мере «снять» их душевный дис­комфорт. При оценке знаний важна не сама отметка, а предшествующая убедительная аргументация.

Основная литература

1. Возрастная и педагогическая психология. /Под. ред. А.В. Петровского. - М., 1985.
2. Выготский П.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
3. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995.- 160с.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для студентов вузов по пед. и психол. направлениям и спец. –М.: Логос, 1999.- 384с.
5. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М: Просвещение, 1972.- 255с.
6. Курс общей, возрастной и педагогической психологии/ Моск. гос. заоч. пед. ин-т; Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982.- 176с.
7. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлова А.Б. Формирование мотивации учения в школьном возрасте - М., 1990.
8. Педагогическая психология: Учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС–ПРЕСС, 2004.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 544с.
9. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология - М., 1999.
10. Хрестоматия по педагогической психологии/ Сост. и авт. ввод. очерков А.И. Красило, А.П. Новгородцева. – М.: Междунар. пед. акад., 1995.- 416с

Дополнительная литература.

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – Казань, 1987.
2. Агавелян Р.О. Социально - перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности: Автореф. дис… доктора психол. наук. - СПб.: Б.И., 2001.- 43с.
3. Айзенк Г. Проверь свои способности. М. Прогресс, 1992.
4. Алейда Фортуна Маркес Родригес. Развитие у студентов педвуза умения прогнозировать педагогические явления: Автореф. дис… канд. психол. наук/ Ленингр. гос. пед. ин-т. - Л., 1984.- 16с.
5. Анастази А.Психологическое тестирование. В 2 т. М., 1982.
6. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М., 1983.
7. Антилогова Л.И. Этико-психологические аспекты труда учителя: Метод. пособие. - Омск, 1992.- 40с.
8. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. - М.: Владос, 1998.- 272с.
9. Бажин А.В., Малиночка Э.Г. Методические указания к исследованию проблемы «Психолого-педагогической основы программированного обучения»/ Краснодар. гос. пед. ин-т. - Краснодар, 1967.- 29с.
10. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 1999.- 414с.
11. Бенедиктов Б.А., Бенедиктов С.Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. - Минск: Высш. шк., 1983.- 224с.
12. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М., 1986
13. Благонадежина Л.В. Психологические вопросы организации учебной деятельности школьников. - М., 1960.- 64с.
14. Булыгина А.И. Психологические аспекты взаимодействия «преподаватель – студент» при индивидуально – дифференцированном подходе в обучении: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Казань, 1999.- 16с.
15. Вершловский С.Г. Психолого-педагогические проблемы деятельности молодого учителя. – Л.: Знание, 1983.-32с.
16. Возрастная и педагогическая психология: Материалы всесоюз. семинара-совещания. Пермь, 10-14 апр. 1973 г./АПН СССР; Перм. пед. ин-т. – Пермь, 1974.-194с.
17. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973.- 288с.
18. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений/ Психол. ин-т РАО; Сост. И.В. Дубровина и др. – М.: Академия, 1998.-320с.
19. Вопросы психологии и методики обучения/ Горьков. гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского. – Горький, 1972.-88с.
20. Вопросы психологии обучения и воспитания/ Воронеж. гос. пед. ин-т; Отв. ред. И.Ф. Мягков. – Воронеж, 1976.- 88с.
21. Вопросы психологии познавательной деятельности школьников и студентов: Межвуз. об. тр./ Моск. гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина. – М., 1988.- 220с.
22. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.- 479с.
23. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995.- 160с.
24. Гоноболин Ф.Н. Очерки психологии советского учителя/ Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии; под ред. М.В. Соколова. – М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1951.- 155с.
25. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – М., 1989.
26. Гузеев В.В., Лизинский В.М. Учитель в зеркале психологии: Психол. – пед. очерки/ Междунар. тренинг. центр. – М., 1993.- 68с.
27. Дежникова Н.С. Педагогический коллектив школы. – М., 1984.
28. Добрынин Н.Ф. Психологический анализ урока.// Учен. Зап. МЛГИ им. В.П. Потемкина. - М., 1952.
29. Джеймс Уильям. Беседы с учителем о психологии/ Пер. с англ. А.А. Громбаха. – М.: Совершенство, 1998.-160с.
30. Жерносеков Н.К. Процесс формирования личности в условиях обучения и воспитания: Учеб. пособие. – Воронеж, 1973.- 310с.
31. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург, 1998.
32. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для студентов вузов по пед. и психол. направлениям и спец. –М.: Логос, 1999.- 384с.
33. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000.
34. Ильясов. Структура процесса учения. М., 1978.
35. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. — СПб, 1999
36. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология/ Акад. пед. и социал. наук. Моск. психолого-социал. ин-т. – М.: Моск. психолого-социал. ин-т. – Воронеж: МОДЭК, 1999.- 336с.
37. Карандашев В.Н. Основы психологии общения: Учебное пособие к спецкурсу. – Вологда, 1990.
38. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. – СПб.: Алетейя, 2000.- 463с.
39. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 1996.
40. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988
41. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М: Просвещение, 1972.- 255с.
42. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., 1968.
43. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитание школьников. М., 1976.
44. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М.: Просвещение, 1985.- 128с.
45. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М., 1989..
46. Курс общей, возрастной и педагогической психологии/ Моск. гос. заоч. пед. ин-т; Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982.- 176с.
47. Левитан К.М. Педагогическая деонтология..Екатеринбург, 1999.
48. Левитон Н.Д. Очерки педагогической психологии. – М., 1946.- 156с.
49. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания: Учеб. пособие для шк. психологов и педагогов/ Акад. пед. и социал. наук. Моск. психолого-социал. ин-т; Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Ин-т практ. психологии, 1977.- 256с.
50. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. – М., 1993.
51. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993.- 192 с
52. Маркова А.К. Формирование мотивации учения школьников. М., 1983.
53. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.1990
54. Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя/ «Вопросы психолога», 1998, №1.
55. Некоторые вопросы педагогики и психологии: Сб. ст./Ставропол. гос. пед. ин-т. – Ставрополь, 1970.- 236с.
56. Немов Р.С. Психология. Кн.2. М., 1994.
57. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПБ., 2001
58. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений. – М.: Сфера, 2000.- 448с.
59. Основы педагогики и психологии высшей школы: Учеб. пособие для слушателей курсов и фак. повыш. квалификации преподавателей высш. учеб. заведений/ Под ред. А.В. Петровского. – М.: Изд-во МГУ, 1986.- 303с.
60. Основы педагогического мастерства. // под ред. И.А.Зязюна, М., 1998
61. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие для студентов и аспирантов высш. учеб. заведений. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.- 544с.
62. Поляков С.Д. Суждение реальности, или О границах педагогической психологии/ «Вопросы психолога», 1998, №1, с.149.
63. Практическая психология для преподавателей/ Отв. ред. М.К. Тутушкина. – М.: Филинь, 1997.- 328с.
64. Программы дистанционного образования для учреждений профессионального образования по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молдежи. / Авторы-разработчики В.И.Слободчиков, В.К.Рябцев, В.В.Зарецкий, В.В.Ряшина, Н.П.Вайзман и др. – М., 2002
65. Психологические проблемы самообразования учителя: Сб. науч. тр./ Акад. пед. наук. Науч.-исслед. ин-т общ. образования взрослых. – М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1986.- 80с.
66. Психология и педагогика среды: Тексты/ Под ред. Ю.С. Мануйловой; Гор. упр. образования. Лаб. проблем новой шк. – Костонай, 1997.- 96с.
67. Психолого-педагогическая подготовка учителя: Метод. материалы по высш. заоч. образованию/ Отв. ред. М.В. Гамезо, М.А. Уфимцева. – М.: Просвещение, 1972.- 216с.
68. Психолого-педагогические проблемы оптимизации деятельности преподавателя вуза/ М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР; Ярослав. гос. ун-т. – Ярославль: Ярослав. гос. ун-т, 1984.- 144с.
69. Реан А.А. Педагогическая психология: Научно-психологические основы практики образования/ «Вопросы психолога», 1998, №1, с.146.
70. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер Ком, 1999
71. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Изд-во моск. ун-та, 1985.- 208с.
72. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.
73. Романова Е.С., Сере6енников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика. - Мытищи, 1996
74. Рубинштейн М.М. Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой. М., 1916.- 613с.
75. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1995.
76. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1990
77. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков. – М., 2001
78. Смирнов К. Курс педагогики. Ч.1. Педагогическая психология и общая дидактика. – М., 1918.- 256с.
79. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей фак. и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. – М.: Аспект – Пресс, 1995. –271с.
80. Снайдер Д. Курс выживания для подростков.- Екатеринбург, 1992
81. СтоунсЭ. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения: пер. с англ. М., Педагогика, 1984
82. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студентов учеб. заведений сред. проф. образования по пед. спец. – М.: Академия, 1999.- 288с.
83. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.

84. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М., 1986.