Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ГЛАВА 9. ПСИХОЛОГО—ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ




 

Во всем мире значимые направления и стратегические ориентиры в развитии таких сфер, как образование и воспитание, определяют не только психологи и педагоги, но и экономисты, и политики, и юристы, и инженеры, и многие другие специалисты, заканчивающие высшие учебные заведения. Задача данной главы – помочь вам, будущим инженерам, активнее замечать, каким образом психическая реальность – реальность субъективная, неявная, постигаемая процессуально – проявляется у разных людей. Это позволит вам накопить определенный опыт представлений, проблемных вопросов, что, несомненно, будет способствовать сознательному усвоению общих теоретических идей и понятий.

 

1. Несомненно, профессии могут описываться для разных целей: для их рекламы, для построения системы профессионального образования, для решения вопросов о возможностях передачи некоторых функций человека техническим средствам. В данном случае речь идет об описании психологических качеств личности инженера в интересах вашего личного профессионального роста, эффективной ориентации в жизненной ситуациях.

Инструкция. Составьте и обсудите психологическую характеристику типичного успешного представителя вашей профессии, специальности. Постарайтесь при этом находиться как бы в роли эксперта, ранжируя личные психологические качества, выделив необходимые, желательные и нейтральные. Возможно, что вашего личного опыта недостаточно для выполнения данного задания. Предложите гипотетическую модель такой характеристики на основе анализа научной литературы по данной проблеме. В любом случае такой мысленный продукт будет полезен как один из психических регуляторов вашего профессионального жизненного пути, как своего рода «мысленный маяк», продуктивный профессиональный образ-Я. Особенно важно помнить, что профессия не только «требует» определенных личных качеств, но и развивает их.

Схема-модель для изучения профессии

1) Предмет труда представителя этой профессии:

- в чем состоит продукт (изделие, произведение; вклад, «лепта» — какая и во что);

- особенности практической деятельности и перечень исполнительных действий;

- особенности познавательной деятельности и перечень гностических (исследовательских) действий.

2) Перечень и особенности знаний, элементов опыта, умений и навыков (концептуальных, навыков межличностного общения, административных) успешных представителей этой профессии.

3) Особенности и качества исполнительно двигательных процессов, проявлений (движения, их точность, поведение, выразительные движения, внешний облик).

4) Особенности и качества познавательных процессов (внимание, ощущения, восприятия, память, воображение, мышление — их виды и свойства).

5) Особенности содержания и динамики эмоционально-волевых процессов, эмоциональных особенностей индивидуальности.

6) Особенности отношений личности (к окружающим людям, к деятельности, к вещам, к самому себе).

7) Особенности направленности личности, системы мотивов (ценностные ориентации как профессиональные, так и общечеловеческие).

8) Особенности и конкретные проявления креативности в поведении, манере одеваться, когнитивных процессах, в межличностном общении и т.д.

9) Особенности эмоционально-волевой саморегуляции.

10)Противопоказания (физиологические, социально- психологические, интеллектуальные) к выбору данной профессий

 

2. Психологически опишите интересы в предложенных далее задачах на основе следующего алгоритма:

§ объективирование интереса;

§ определение содержания интереса;

§ различие интереса по признаку цели;

§ выявление широты интереса;

§ определение степени устойчивости интереса.

Задание 1

«На одном из групповых занятий с психологом А.А. была предложена следующая тема для разговора: «Моё любимое занятие».

Алексей больше всего любит тренировки по дзюдо, т.к. хочет быть сильным и уметь драться. Когда он научится драться, он перестанет ходить на тренировки. Лёша считает, что занятие спортом ради спорта – это неинтересно. Однако для того, чтобы освоить дзюдо в рамках самозащиты, он готов смириться с трудными, порой жестокими упражнениями и ходить, не пропуская ни одной тренировки».

Задание 2

«На одном из групповых занятий с психологом А.А. была предложена следующая тема для разговора: «Моё любимое занятие».

Илья больше всего любит общаться с друзьями. Он готов это делать всегда и везде. Даже в школе во время уроков. На что психолог заметил, что, на его взгляд, Илье просто нравится быть в центре внимания, сами же друзья как личности его мало интересуют».


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 369. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.021 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7