Студопедия — Принцип резолюций
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Принцип резолюций






 

 

Принцип резолюций позволяет из двух предикатных предложений получить третье, что соответствует процедуре логического вывода новых предложений из множества исходных.

Пусть имеются два конкретных предложения: 2Ú …Ú и Ø 3Ú …Ú . Из них можно вывести новое предложение, называемое резольвентой, как дизъюнкция исходных предложений без дополняющих друг друга пар типа 1 и Ø 1. Второй частный случай – пустоепредложение: и Ø – признак противоречия (пустая резольвента).

Достоинствами формально-логической модели представления знаний являются единственность теоретического обоснования и возможность реализации системы формально точных определений и выводов.

Недостатком формально-логической модели являются жесткие ограничения, свойственные всем формальным моделям.

 

 


())Ù [(1- ()) (1- ())] ] /(, ).Последнее дает в качестве функции принадлежности отношения ( () ()) выражение

1- (), если ()< (),

(, ) = 1, если ()= (), (10.5)

(), если ()> ().

Если с точки зрения технологии параметры , неравнозначны, например при определении качества изделий большее значение имеет кривизна, чем температура, то в последнем выражении вместо и функций принадлежности (), (), соответствующих результирующей функции (по виду ) ()= ( (), следуя принципу “выделения” и используя операцию “растяжения” () нечетких множеств, необходимо представить входное нечеткое множество как = Ç () и, соответственно, ()= ()Ù [ ()]0.5, где [ ()]0.5 означает “более или менее ”. Пример: для = = = несущественное получаем ()=1/0+0.95/1+0.89/2+0.84/3+0.77/4+ +0.7/5+0.63/6+0.55/7+0.45/8+0.32/9+0/10 и = 1/0+0.9/1+0.8/2+0.7/3+0.6/4+ +0.5/5+0.4/6+0.3/7+0.2/8+0.1/9+0/10.

Для уяснения связи , с используем экспертное правило: “Если несущественное и более или менее несущественное, то наивысшее иначе предельно низкое.” Из табл. 10.4 значению переменной наивысшее соответствует =10. Используем формулы для , (), аналогичные для , () – (10.1), (10.3) при =1:

= [( ()-1) ], (10.6)

()=1- ê - [( ()-1) ]ê, (10.7)

 
где (10.6) при известной величине дает , определяющее лингвистическую переменную “КАЧЕСТВО1”, а (10.7) по всем табличным

 
Таблица 2.1. Таблица принятия решения

 

    Операнд №   Знак            
Класс точности ³            
Класс чистоты £            
Вид термооб-работки = - 01 или 02 03 или 04 - 01 или 02 -
Несоос-ность ³ 0.01 0.02 0.01 0.01 - -
План обработ-ки     П1   П2   П3 П4   П5   П6

 

 

предикатов.

Прямая дедукция: если , , …, , - логические выражения, то является логическим следствием из , , …, тогда и только тогда, когда логическое выражение Ù Ù …Ù Ù Ø тождественно ложно. Выводы применяют к фактам и правилам. Алгоритм завершает работу при достижении цели (прямая цепочка рассуждений – от фактов к целям).

Пример задачи по методу “от фактов к цели”.

Факт 1: Иванов – преподаватель математического факультета (формализованная запись - преп.(матем., иванов)).

Факт 2: Петрова – студентка факультетаинформатики (студ.(информ., петрова)).

Правило 1: если - преподаватель факультета и - студентка факультета при < > (это неравенство есть добавочный неиндексированный факт), то может быть экзаменатором для ((преп.( , студ.(, ) Ù Ø равно( , )) ® экзам.(, )).

Цель 1 (запрос): Может ли Иванов быть экзаменатором у Петровой (экзам.(иванов, петрова))?

Утвердительный ответ на поставленный вопрос имеет вид следующей теоремы:

(факт1 Ù факт2 Ù правило1) ® цель1.

Доказательство теоремы сводится к доказательству истинности данного логического выражения. С помощью табл. 1.1 перепишем теорему как

Ø (факт1 Ù факт2 Ù правило1) Ú цель1.

Истинность этого выражения соответствует ложности следующего выражения:

 
функцией принадлежности , принимающей значения в интервале [0, 1] для всех из универсумов = {0, 1, …, 10} (записывается как : ®[0, 1]). Значения переменной “ПАРАМЕТР” приведены в табл. 10.3.

Таблица 10.3. Значения переменной " ПАРАМЕТР"

Значения переменной “ПАРАМЕТР” Î
Несущественное  
Почти малое  
Малое  
Чуть больше, чем малое  
Почти среднее  
Среднее  
Чуть более, чем среднее  
Почти большое  
Большое  
Чуть более, чем большое  
Предельное  

 

Так как - промышленный параметр, а - нормированное множество, то для отображения ® предлагается очевидная формула:

= [( ()-1) ], (10.1)

где - входящий, - мощность, ³ 1.

Ранее было

= ()/ . (10.2)

Для вычисления синглтонов ()/ предлагается экспертное выражение

() =1- ê -

- [( ()-1) ], (10.3)

 

 
коньюнкцию 2. Докажем предыдущую теорему методом обратной дедукции. Для этого преобразуем с учетом табл. 1.1 ранее используемую формулу Ø (факт1 Ù факт2 Ù правило1) Ú цель1:

Ø факт1 Ú Ø факт2 Ú Ø правило1 Ú цель1.

Последнее полностью соответствует теореме обратной дедукции. Вначале используем принцип резолюций.

Этап 1. Преобразуем часть Ø правило1 к виду

преп.( , ) Ù студ.(, ) Ù Ø равно( , ) Ù Ø экзам.(, )

и подставим еев последнюю формулу теоремы:

Ø факт1 Ú Ø факт2 Ú (преп.( , ) Ù студ.(, ) Ù

Ù Ø равно( , ) Ù Ø экзам.(, )) Ú цель1.

С учетом двойственности правила согласия правилу резолюций из цели 1 и отрицания правила 1 выводим новую цель 2:

преп.( , иван.) Ù студ.(, петрова) Ù Ø равно( , ),

где осуществлена замена переменных на известные константы цели 1.

Этап 2. Из цели 2 и отрицания факта 1 выводим цель 3:

студ.(, петрова) Ù Ø равно(матем., ).

Этап 3. Из цели 3 и отрицания факта 2 находим факт 3:

Ø равно(матем., информ.).

Получили известный (неиндексированный) факт и факт истинный. Теорема доказана.

Если следовать только правилам эквивалентных формул, то на первом этапе доказательства теоремы дизъюнкция Ø правило1 Ú цель1 дает предложение цель2 Ú цель1, на втором этапе имеем Ø факт1 Ú цель2=цель3 Ú цель2, на третьем этапе получаем Ø факт2 Ú цель3=факт3 Ú цель3. В итоге вместо Ø факт1 Ú Ø факт2 Ú Ú Ø правило1 Ú цель1 оказывается факт3 Ú цель3 Ú цель2 Ú цель1=И (истинно), так как факт3=И. Теорема доказана.

Типичными представителями продукционной модели с прямым выводом знаний являются диагностические системы, а моделей с обратным поиском решения – системы проектирования.

 







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 610. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия