Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Государство и семья





 

Государство должно проявлять заботу о семье, оказывать всемерную под­держку ее укреплению. Только в этих условиях возможна реализация огром­ного антикриминогенного потенциала семейного воспитания. Формы такой поддержки могут быть различными:

1. Воспрепятствование развалу семьи:

- материальная поддержка молодых семей, обеспечение жильем, стиму­лирование жилищного строительства;

- воспитание молодежи в духе лучших национальных традиций, взращивание нравственности, формирование соответствующих моральных норм.

2. Педагогическая помощь родителям.

3. Контроль семейной сферы. Коррекция дефектов семейного воспита­ния, принятие общественных и государственных мер воздействия на родите­лей вплоть до лишения родительских прав.

4. Создание социальных механизмов компенсации дефектов родитель­ского воспитания (школа, спортивные секции, уличные воспитатели, семей­ные детские дома и т.п.).

Интересный опыт коррекции дефектов семейного воспитания накоплен в ряде зарубежных стран. Например, в США еще в первой половине XIX века были созданы специальные коммуны по перевоспитанию малолетних пре­ступников. В последние годы их количество значительно возросло. В каждой из таких коммун проживает от 4 до 10 подростков, воспитанием которых за­нимаются специалисты по семейной или несемейной методикам. Средняя продолжительность семейных программ - 185 дней, несемейных - 289 дней. Семейные программы зарекомендовали себя как более эффективные. В це­лом эти коммуны достаточно эффективно работают в плане алкогольной или наркотической реабилитации, что, в свою очередь, положительно сказывает­ся на профилактике преступлений.*

* См.: Об эффективности программ перевоспитания трудных подростков // Проблемы пре­ступности в капиталистических странах. 1986. № 10. С. 40.

 

Не менее интересен соответствующий китайский опыт. В 1980 году в Китае впервые были опробованы учебно-трудовые школы, которые сразу же весьма положительно зарекомендовали себя. Вот выдержка из заключения Государст­венной комиссии по образованию КНР: «Факты свидетельствуют, что китай­ская система учебно-трудового образования вполне эффективна в плане пре­дупреждения преступлений, контроля и перевоспитания трудных подростков, совершивших правонарушения и преступления. С 1980 по 1987 год эти школы закончили 30 тыс. трудных учеников. Практически все они стали на путь ис­правления и успешно продолжили обучение».* В 1980 году было создано 100 таких школ со штатом 3 тыс. учителей, рассчитанных на 6 тыс. учеников. Направление в такую школу дает Комитет соседей по собственной инициативе, по представлению директора общеобразовательной школы, по заявлению соседей или родителей. Главная задача школы - трансформация ученика (об­ращение его из плохого в хорошего). Эта реабилитация - достаточно длительный процесс, длящийся 2-3 года (по усмотрению администрации школы). В этой же школе проходят краткий курс обучения и родители (их готовят продол­жать воспитание трудного подростка в правильном направлении после возвра­щения того домой). Источник финансирования указанных школ - труд подро­стков плюс взносы родителей (так что эта мера весьма экономична). По типовому распорядку 24 часа в неделю ученики изучают различные учебные предметы, 12 часов в неделю - работают. Проживают они в закрытом лагере, где приобретают навыки коллективизма. Основной воспитательный метод, практикуемый в таких школах, получил название «метода трех тестов». Суть его заключается в трехступенчатом подходе к реабилитации трудного ученика. В первый период (до двух недель) у учеников формируют навыки исполнять указания учителей, раскрывают сущность и общественную опасность совер­шенных ими проступков или преступлений. В течение второго периода акцент делается на психотерапевтические методики: ученики анализируют свою личность, рассказывают учителям, кто и когда оказал на них дурное влияние, в чем оно выразилось, какие отрицательные качества в результате этого сформи­ровались. Третий этап - основной. Ученикам раскрывают главную задачу, сто­ящую перед коллективом школы и перед каждым учеником, - избавиться от отрицательных качеств. 87% учеников успешно проходят эти три ступени в те­чение двух месяцев, 91% - в течение трех. Оставшееся время отводится фор­мированию и закреплению социальнополезных навыков. Криминальный ре­цидив после таких школ все же имеет место, но уровень его невысок: в первый год после выпуска - 1%, в течение второго года - 7%, в течение третьего - 5%.**

* См.: Curran D., Cook S. Growing Fears, Rising Crime: Juveniles and China's Justice System // Crime and Delinquency. 1993. V. 39. № 3. P. 310.


** Ibid. P. 310-313.

 

Некоторым аналогом таких школ (более жестким) в США являются стро­евые лагеря. Исправительные строевые лагеря рассматриваются как шоковое заключение на срок от 90 до 180 дней для молодых людей. В таком лагере за­ключенные 6-8 часов в день занимаются тяжелым ручным трудом, по окон­чании рабочего дня они занимаются физическими упражнениями и строевой подготовкой, после ужина они учатся или получают консультации и лечение от наркомании. Негативный эффект стигмы в таких лагерях минимален.*

* См.: Роджерс Р. Исследования новых видов наказаний в исправительной системе США // Криминологические исследования в мире. М., 1995. С. 141-147.


 

В ряде стран (Япония, Швейцария, Непал) семья играет главную роль в системе воздействия на преступность. Интересно, что именно в этих странах уровень преступности наиболее низкий. Это свидетельствует о значительных потенциальных возможностях семьи как инструмента осуществления анти­криминальной политики государства. К сожалению, в России эти возможно­сти используются далеко неполно. Способствовать реализации их - важней­шая задача государственной политики и практики воздействия на пре­ступность.

 







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 494. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Стресс-лимитирующие факторы Поскольку в каждом реализующем факторе общего адаптацион­ного синдрома при бесконтрольном его развитии заложена потенци­альная опасность появления патогенных преобразований...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...

Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия