ПРИЛОЖЕНИЯ. Рекомендуемая литература

 

Рекомендуемая литература

 

1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 92–119.

2. Астахова, О.М. Проявление интеллектуальных способностей / О.М. Астахова // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 7. – С. 44–47.

3. Волосевич, Д.М. Интеллектуальная деятельность и культура эмоциональной сферы учащихся / Д.М. Волосевич // Народная асвета. –2009. – № 4. – С. 20–23; № 5. – С. 34–37.

4. Гелясин, А.Е. Научно-исследовательская деятельность школьников как основа творческого развития / А.Е. Гелясин // Адукацыя i выхаванне. – 2006. – № 5. – С. 37–39.

5. Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения / В.В. Давыдов // Педагогика – 1995. – № 1. – С. 21–28.

6. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 49–55.

7. Зубра, А.С. Культура умственного труда старшеклассника / А.С. Зубра. – Минск: Университетское, 2000. – 224 с.

8. Кислюк, Л.В. Факультатив в школе: цели, структура, критерии качества / Л.В. Кислюк // Народная асвета. – 2009. – № 3. – С. 41–44.

9. Латышев, О.Ю. Организация и проведение учебных Интернет-проектов и конкурсов / О.Ю. Латышев // Школьные технологии. – 2006. –№ 1. – С. 168–171.

10. Лобан, Е.М. Развитие творческих способностей учащихся посредством организации факультативных занятий / Е.М. Лобан // Кiраванне ў адукацыi. – 2010. – № 10. – С. 32–38.

11. Основы педагогики: учеб. пособие /А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск.: Аверсэв, 2003. – 349 с.

12. Перережко, И.Р. Управление процессом личностного развития школьника как многофакторного явления в массовой образовательной школе / И.Р. Перережко // Кiраванне ў адукацыi. – 2005. – № 8. – С. 34–39.

13. Писарчук, Г.В. Учимся учиться эффективно / Г.В. Писарчук // Народная асвета. – 2009. – № 6. – С. 31–35.

14. Полупанова, Е.Г. Одаренные ученики и талантливые учителя: американский вариант / Е.Г. Полупанова // Адукацыя i выхаванне. – 2003. – № 11. – С. 16–18.

15. Пучковская, Т.О. Формирование познавательной культуры учащихся / Т.О. Пучковская // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 1. – С. 64–71.

16. Степаненков, Н.К. Рациональная организация образовательной среды учащихся / Н.К. Степаненков // Адукацыя i выхаванне. – 2007. – № 1. – С. 48–65.

17. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 231–242.

18. Тимашкова, Л.Н. Психолого-педагогические условия развития одаренности учащихся / Л.Н. Тимашкова // Адукацыя i выхаванне. – 2005. – № 3. – С. 61–64.

19. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. –3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрист, 1997. – С. 405–424.

 

Тема 5. Организация нравственного воспитания учащихся

в условиях современной школы

 

Направления исследования

 

Понятие «нравственная культура». «Мораль», «этика», «нравственность» как основные категории нравственного воспитания.

Нравственные нормы и принципы как форма общественного сознания. Нравственное сознание, нравственные чувства, ценности и поведение как компоненты нравственного воспитания школьников. Задачи нравственного воспитания.

Гуманистическое мировоззрение как обобщенная система нравственных взглядов, убеждений, идеалов. Критерии нравственной воспитанности личности.

Методы нравственного воспитания школьников. Воспитывающая ситуация как эффективный метод нравственного воспитания. Воспитание дисциплины и культуры поведения учащихся в системе нравственного воспитания.

Содержание воспитательной работы классного руководителя по формированию нравственной культуры учащихся. Единство воспитательных усилий школы, семьи и общественности в процессе нравственного воспитания школьников.

 

Практические задания

 

1. Изучить опыт работы классного руководителя (по выбору) по формированию нравственной культуры учащихся.

2. Разработать программу нравственного воспитания старше-классников, отражающую актуальные проблемы: культура поведения и общения школьников; благотворительная деятельность; взаимоотношения полов; отношения с родителями и др.

 

Примерный план работы

 

ВВЕДЕНИЕ

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятия «мораль», «нравственная культура личности». Критерии нравственной воспитанности личности.

1.2 Цель, задачи и структура нравственного воспитания школьников.

1.3 Формы и методы нравственного воспитания учащихся.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ (из опыта работы ОШ № …)

2.1 Содержание работы классного руководителя по формированию нравственной культуры учащихся.

2.2 Взаимодействие школы, семьи и других социальных институтов в процессе нравственного воспитания учащихся.

2.3 Специфика нравственного воспитания педагогически запущенных учащихся (из опыта работы классного руководителя и социального педагога ОШ № …).

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Рекомендуемая литература

 

1. Баирова, Л.В. Подросток и вредные привычки / Л.В. Баирова // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 9. – С. 45–50.

2. Гавриловец, К.В. Воспитание нравственной личности в школе (фрагменты монографии) // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 11. – С. 37–43.

3. Горбунова, М.Б. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся / М.Б. Горбунова // Адукацыя i выхаванне. – 2008. – № 2. – С. 27–32.

4. Духовно-нравственное воспитание: пособие / сост. С.А. Титова. –Минск: Красико-Принт, 2006. – 125 с.

5. Жоголь-Лабзеева, И.П. Особенности формирования нравственной культуры старшеклассников / И.П. Жоголь-Лабзеева // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 2. – С.17–25.

6. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 56–63.

7. Земцова, Е.А. Тренинг в воспитательной работе / Е.А. Земцова // Народная асвета. – 2008. – № 11. – С. 73–77.

8. Лаптенок, А.С. Особенности нравственного развития личности в современной культуре / А.С. Лаптенок // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 7. – С. 72–79.

9. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 263–280.

10. Орлова, Л.В. Нравственные ориентиры поведения в раннем юношеском возрасте / Л.В. Орлова // Теория и практика нравственного воспитания: история, современность, перспективы: матер. междунар. науч. конф. / МГПИ им. Н.К. Крупской. – Мозырь, 1998. – С. 81–83.

11. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – С. 163–172.

12. Пономарева, М.А. Развитие эмпатии в раннем юношеском возрасте / М.А. Пономарева // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 5. –С. 26–32.

13. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 140–149.

14. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 309–315.

15. Солонец, Е.Г. Положительная «Я-концепция» личности / Е.Г. Солонец // Народная асвета. – 2010. – № 4. – С. 49–52.

16. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 270–284.

17. Сятковская, Н.В. Проблемы нравственного развития и воспитания старшеклассников / Н.В. Сятковская // Теория и практика нравственного воспитания: история, современность, перспективы: матер. междунар. науч. конф. / МГПИ им. Н.К. Крупской. – Мозырь, 1998. – С. 125–127.

18. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – Минск: Унiверсiтэцкае, 2000. – С. 418–444.

19. Шило, Е.В. Нравственное воспитание учащихся в школе / Е.В. Шило // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2011. – № 3. – С. 20–23.

20. Шумская, Л.И. Проблемы воспитания учащейся молодежи / Л.И. Шумская // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 5. – С. 57–60.

 

 

Тема 6. Деятельность педагога по формированию

правовой культуры школьников

 

Направления исследования

 

Право как важнейшая форма общественного сознания. Характеристика права как совокупности норм и правил поведения людей, выраженных в государственных законах. Функции права (регулирующая, охранно-защитная, воспитательная). Правовое воспитание в системе гражданского воспитания подрастающего поколения.

Правовое воспитание как формирование правового сознания и правовой культуры школьников. Правовые знания, нравственно-правовые чувства, правовое мышление как компоненты правовой культуры учащихся. Задачи правового воспитания на современном этапе.

Возможности учебных дисциплин по осуществлению правового воспитания школьников. Формы внеклассной воспитательной работы по формированию правового сознания и правовой культуры учащихся.

Причины деформации нравственного и правового сознания школьников. Этапы работы по профилактике правонарушений среди учащихся. Специфика осуществления правового воспитания при взаимодействии с учащимися разного школьного возраста.

 

Практические задания

 

1. Изучить систему работы школы (по выбору) по формированию правовой культуры учащихся.

2. Разработать примерную программу по правовому воспитанию учащихся среднего школьного возраста с указанием тематики предложенных мероприятий.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

 

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Деформация нравственного и правового сознания школьников как важнейшая проблема

1.2 Понятия «право», «правовая культура личности». Функции права.

1.3 Характеристика правового воспитания как проблема формирования правового сознания и правовой культуры школьников.

 

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

2.1 Возможности учебного процесса по формированию у школьников системы правовых знаний.

2.2 Формирование правовой культуры учащихся в сфере внеклассной деятельности (из опыта работы классного руководителя … кл. ОШ №…).

2.3 Специфика правового воспитания учащихся с девиантным поведением (из опыта работы социального педагога ОШ № …).

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Байдакова, Н.В. Подростки в мире прав (семинар-тренинг для учащихся 9–х классов / Н.В. Байдакова // Народная асвета. – 2006. – № 2. –С. 88–93.

2. Балюта, И.В. От эксперимента и инновации к практике правового воспитания / И.В. Балюта // Праблемы выхавання. – 2010. – №3. – С. 15–19.

3. Гулякевич, Д.Л. Жизнь человека под охраной уголовного закона / Д.Л. Гулякевич // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 4. – С. 43–48.

4. Давыдова, Е.В. Система работы по правовому воспитанию и профилактике преступлений среди несовершеннолетних в лицее № 2 г. Минска / Е.В. Давыдова // Кiраванне ў адукацыi. – 2010. – № 9. – С. 57–60.

5. Девиантное поведение и его профилактика: курс лекций / сост. Н.И. Бумаженко. – Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 145 с.

6. Денисенко, А.Л. Подростковая преступность и ее причины / А.Л. Денисенко // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2011. – № 3. – С. 31–36.

7. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 64–74.

8. Зублевская, А.Ю. Правовые знания, ценностные установки, внутренние убеждения / А.Ю. Зублевская // Народная асвета. – 2007. – № 5. – С. 81–84.

9. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков. Диагностика. Профилактика. Коррекция / В.Т. Кондрашенко, С.А. Игумнов. – Минск: Аверсэв, 2004. – 365 с.

10. Кучинский, А.И. Характеристика преступности несовершенно-летних в Республике Беларусь / А.И. Кучинский // Адукацыя i выхаванне. –2005. – № 11. – С. 22–29.

11. Лесун, Л.И. Диагностика девиантного поведения подростков / Л.И. Лесун // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2011. – №4. – С. 10–15.

12. Минкевич, А.О. Творческая деятельность как условие социализации подростков с девиантным поведением / А.О. Минкевич // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2010. – № 2. – С. 25–29.

13. Наумчик, В.Н. Социальная педагогика. Проблема «трудных детей». Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, студентов, магистрантов, аспирантов пед. высш. учеб. заведений / В. Н. Наумчик, М. А. Паздников. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2005. – 400 с.

14. Сенько, В.Г. Проблемы девиантного поведения детей: сущность проблем, поиск путей их решения / В.Г. Сенько, В.М. Мазовко, И.В. Мазовко // Праблемы выхавання. – 2000. – № 4. – С. 50–59.

15. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 308–309.

16. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 257–270.

17. Торхова, А.В. Профилактика противоправногно поведения школьников / А.В. Торхова. – Минск: НИО, 2009. – 120 с.

18. Экстерович, А.И. «В мире права»: интерактивные методы обучения / А.И. Экстерович // Народная асвета. – 2010. – № 6. – С. 78–83.

19. Янковский, С.И. Ранняя социальная профилактика правонарушений несовершеннолетних / С.И. Янковский // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2008. – № 3. – С. 5–9.

 

 

Тема 7. Работа классного руководителя по организации самовоспитания учащихся

 

Направления исследования

 

Роль самовоспитания в формировании личности школьника. Характеристика самовоспитания как одного из путей формирования дисциплинированности, ответственности, самостоятельности, требовательности к себе.

Процесс самовоспитания школьника: формирование активного стремления к самосовершенствованию; ознакомление с эффективными приемами работы над собой.

Характеристика приемов самовоспитания (самоанализ, самооценка, самообязательство, самоконтроль, самовнушение, самоубеждение, самонаказание и др.).

Руководство деятельностью учащихся по самовоспитанию. Система работы классного руководителя по организации самовоспитания учащихся.

Особенности самовоспитания школьников на разных возрастных этапах. Методика организации индивидуальной работы с учащимися по самовоспитанию.

Практические задания

 

1. Изучить опыт работы классного руководителя (по выбору) по организации самовоспитания учащихся.

2. Разработать тематику бесед и диспутов для школьников (возраст учащихся по выбору) по проблемам самовоспитания.

3. Составить примерную программу самовоспитания, познакомить с ней школьников, оказать помощь желающим ученикам в разработке индивидуальной программы самовоспитания.

 

Примерный план работы

 

ВВЕДЕНИЕ

 

ГЛАВА 1. РОЛЬ САМОВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

1.1 Понятие самовоспитания. Проблема самопознания как основа самовоспитания личности.

1.2 Функции и этапы самовоспитания.

1.3 Характеристика приемов самовоспитания личности.

 

ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВО-ДИТЕЛЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ (из опыта работы классного руководителя … кл. ОШ № …).

2.1 Специфика привлечения к самовоспитанию учащихся подросткового и юношеского возраста.

2.2 Методика индивидуальной работы педагога с учащимися по оказанию помощи в самовоспитании.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Рекомендуемая литература

 

1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 92–119.

2. Байкова, Л.А. Методика воспитательной работы / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 160 с.

3. Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – С. 32–40; 174–183.

4. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 44–45.

5. Классному руководителю: учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С. 79–100.

6. Козел, В.И. Стратегии самоутверждения: от неконструктивных – к позитивным / В.И. Козел // Народная асвета. – 2009. – № 4. – С. 76–80.

7. Кочетов, А.И. Организация самовоспитания школьников: книга для учителя / А.И. Кочетов. – Минск: Народная асвета, 1990. – 174 с.

8. Куликова, Л.Н. Воспитать себя: книга для учащихся (по самовоспитанию) / Л.Н. Куликова. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

9. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 312–319.

10. Малина, Е.Г. Стиль жизни как социально-психологическая проблема / Е.Г. Малина // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 8. – С. 14–18.

11. Осипов, П.Н. Стимулирование самовоспитания учащихся / П.Н. Осипов. – Казань: Карпол, 1997. – 132 с.

12. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под ред. А.И. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003. – С. 226–251.

13. Рожков, М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС, 2000. – С. 72–81.

14. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 126–129.

15. Солонец, В.С. Положительная «Я-концепция» личности / В.С. Солонец // Народная асвета. – № 4. – С. 49–52.

16. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 405–425.

17. Столяренко, Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на- Дону: Феникс, 2000. – С. 97–100.

18. Тесова, Е.Г. Подготовка учащихся к самовоспитанию / Е.Г. Тесова // Праблемы выхавання. – 1996. – № 3. – С. 98–109.

19. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. / И.Ф. Харламов. – М.: Юрист, 1997. – С. 424–437.

 

 

Тема 8. Экологическое воспитание учащихся

в общеобразовательной школе

 

Направления исследования

 

Понятия «экология», «экологический кризис», «экологические проблемы». Экологическое образование и экологическое воспитание на современном этапе. «Канцепцыя экалагiчнага выхавання ў нацыянальнай школе Беларусi».

Сущность и задачи экологического воспитания. Формирование уровней экологических отношений учащихся в педагогическом процессе. Возможности учебных предметов по реализации экологического образования школьников.

Содержание внеклассной работы по экологическому воспитанию учащихся в общеобразовательной школе. Характеристика методов и форм экологического воспитания учащихся.

Разработка системы экологического воспитания в условиях современной школы. Основные направления экологического воспитания в соответствии с возрастными возможностями учащихся.

Реализация системы экологического образования и воспитания в условиях внешкольных учреждений.

Особенности организации экологического воспитания в школах и учреждениях дополнительного образования Полесского региона.

Практические задания

 

1. Изучить и описать систему работы школы (по выбору) по экологическому образованию и воспитанию учащихся, проанализировать эффективность применяемых форм и методов экологического воспитания.

2. Разработать программу по экологическому воспитанию для учащихся старшего школьного звена с учетом экологической характеристики региона.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Экологические проблемы на современном этапе. Экологическое образование и воспитание как актуальная проблема школы.

1.2 Цели и задачи экологического воспитания учащихся. Сущность экологической культуры личности.

1.3 Характеристика форм и методов экологического воспитания учащихся.

 

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТА-НИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

2.1 Экологическое образование учащихся в ходе учебного процесса.

2.2 Содержание внеклассной работы по экологическому воспитанию школьников.

2.3 Экологическое воспитание учащихся в условиях учреждений дополнительного образования.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

 

1. Байдина, Т.В. Как разработать и реализовать школьный экологический проект / Т.В. Байдина // Народная асвета. – 2007. – № 3. –С. 94–96.

2. Демидюк, В.А. Экологическое воспитание школьников через восприятие живой природы / В.А. Демидюк // Праблемы выхавання. – 2000. – № 4. – С. 68–73.

3. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 75–84.

4. Залеская, Ю.И. Управление процессом формирования эколо-гической культуры личности / Ю.И. Залеская // Кiраванне ў адукацыi. – 2008. – № 4. – С. 12–16.

5. Каропа, Г.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся / Г.Н. Каропа. – Мозырь: Белый ветер, 1998. – 124 с.

6. Каропа, Г.Н. Эколого-образовательный проект «Зеленая школа» (организация экологического менеджмента в современной образовательной школе) / Г.Н. Каропа // Народная асвета. – 2008. – № 7. –С. 65–71.

7. Катович, Н.К. Формирование личности в контексте экологической культуры / Н.К. Катович // Пазашкольнае выхаванне. – 2000. – № 4. – С. 17–20; № 5. – С. 19–22.

8. Ковалева, В.Н. Урбоэкология и задачи экологического воспитания / В.Н. Ковалева // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 2. – С. 10–15.

9. Кошман, Е.Е. Экологическая культура старшеклассников / Е.Е. Кошман // Народная асвета. – 2008. – № 11. – С. 66–69.

10. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Изд. центр «Март», 2002. – С. 109–124.

11. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 230–234.

12. Макаревич, Т.Н. Формирование экологической культуры через активные методы обучения / Т.Н. Макаревич // Праблемы выхавання. –2010. – № 3. – С. 33–35.

13. Новицкая, А.И. Экологическое воспитание. Подвижные игры: пособие / А.И. Новицкая, В.М. Минаева, П.И. Новицкий. – Минск: БелЭН, 2003. – 95 с.

14. Пергаменщик, Л.А. Уроки Чернобыля // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 4. – С. 49–52.

15. Подласый, И.П. Педагогика: учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – С. 610–613.

16. Самерсова, Н.В. Формирование экологической культуры детей и подростков / Н.В. Самерсова // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 7. – С. 7–12.

17. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С.155–158.

18. Ставропольцева, С.А. Экологическая ответственность подрост-ков: сущность, внутренняя структура, принципы воспитания / С.А. Ставропольцева // Адукацыя i выхаванне. – 2008. – № 11. – С. 16–21.

19. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 329–342.

 

 

Тема 9. Работа школы над повышением воспитательного потенциала семьи

 

Направления исследования

 

Роль семьи в становлении личности ребенка. Понятие семейной педагогики в трудах П.Ф. Каптерева, П.Ф. Лесгафта, С.Т. Щацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.

Семья как социальный институт воспитания. Функции семьи в воспитании личности ребенка, методы семейного воспитания. Сущность, содержание и структура педагогической культуры родителей в воспитательном потенциале семьи. Условия эффективного семейного воспитания.

Проблема взаимодействия семьи и школы. Характеристика существующих форм взаимодействия школы и семьи, анализ их эффективности.

Школа как координатор и организатор совместной воспитательной работы в социуме. Система работы школы по взаимодействию с семьей. Сравнительный анализ традиционных и новых подходов к организации работы школы с семьей. Специфика работы школы с семьями и с детьми, находящимися в социально опасном положении.

 

Практические задания

 

1. Проанализировать опыт работы школы (по выбору) с родителями учащихся, сделать описание и анализ эффективности изученных форм работы.

2. Разработать план работы школы с родителями учащихся (возраст учащихся по выбору), основываясь на следующих направлениях: педагогическое просвещение родителей; организация совместного досуга детей и родителей; культурно-просветительская работа с семьями учащихся; привлечение родителей к осуществлению работы по развитию интересов и способностей учащихся.

 

Примерный план работы

 

ВВЕДЕНИЕ

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

1.1 Проблема взаимодействия семьи и школы в психолого-педагогической литературе.

1.2 Семья как социальный институт воспитания. Функции семьи в воспитании личности ребенка.

1.3 Сущность, содержание и структура педагогической культуры родителей в воспитательном потенциале семьи.

 

ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ ШКОЛЫ НАД ПОВЫ-ШЕНИЕМ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СЕМЬИ

2.1 Система работы современной школы по взаимодействию с семьями учащихся.

2.2 Характеристика традиционных и новых форм работы школы с семьями учащихся, анализ их эффективности.

2.3 Специфика работы школы с различными категориями семей (семьями неблагополучными, группы риска, многодетными и т. д.).

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Рекомендуемая литература

 

1. Гапанович-Кайдалов, Н.В. Особенности социальной работы с семьями / Н.В. Гапанович-Кайдалов // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 1. – С. 18–27.

2. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 85–93.

3. Каралеў, М.Г. Выхаванне адказнага бацькоўства ў сучасных сацыякультурных умовах / М.Г. Каралеў // Адукацыя i выхаванне. – 2010. –№ 5. – С. 56–61.

4. Катович, Н.К. Формы и методы взаимодействия учреждения образования с семьей / Н.К. Катович, Т.П. Елисеева // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 8. – С.19–23.

5. Классному руководителю: учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С. 134–156.

6. Козел, В.И. Семинары-практикумы для родителей / В.И. Козел // Народная асвета. – 2008. – № 4. – С. 84–89.

7. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 232 с.

8. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособие / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Март, 2002. – С. 238–244.

9. Лесун, Л.И. Диагностика воспитательного потенциала неблагополучной семьи / Л.И. Лесун // Сацыяльна-педагагiчная работа. –2008. – № 8. – С. 61–64.

10. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 163–168.

11. Мартынова, В.В. Социально-педагогическое сопровождение детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях / В.В. Мартынова, С.А. Сарычева // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2011. – № 1. – С. 3–8.

12. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 200 с.

13. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под ред. А.И. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003. – С. 176–202.

14. Пасюкова, В.А. Социально-педагогический проект «Совре-менный тандем: семья и школа» / В.А. Пасюкова // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2010. – № 2. – С. 48–52.

15. П.Ф. Каптерев о семейном воспитании / сост. И.Н. Андреева [и др.]; под ред. И.Н. Андреевой. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 168 с.

16. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС, 2000. – С. 58–72.

17. Семейное воспитание: хрестоматия / сост. П.А. Лебедев. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 408 с.

18. Сенько, Т.В. Педагогические основы обучения и воспитания родителей / Т.В. Сенько // Народная асвета. – 2008. – № 9. – С. 93–96.

19. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 522–543.

20. Смагина, Л.И. Современная белорусская семья / Л.И. Смагина // Адукацыя i выхаванне. – 2007. – № 5. – С. 3–8.

21. Смагина, Л.И. Азбука семейного права / Л.И. Смагина, А.С. Чернявская // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 12. – С. 22–34.

22. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 425–440.

23. Столяренко, Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – С. 141–159.

24. Чечет, В.И. Педагогика семейного воспитания: учеб. пособие / В.В. Чечет. – Минск: Пачатковая школа, 2007. – 184 с.

 

 

Тема 10. Формирование экономической культуры учащихся и профориентация в общеобразовательной школе

 

Направления исследования

 

Роль экономического и трудового воспитания во всестороннем развитии личности. Понятие «экономическая культура учащихся». Экономическое сознание, экономические знания как составные части экономической культуры личности. Общественные функции экономического сознания (просвещенческая, воспитательная, организующая, эстетическая, прогностическая).

Экономическое воспитание как система работы, направленная на формирование экономической культуры учащихся. Критерии эффективности экономико-воспитательной работы с учащимися. Экономическое воспитание учащихся в процессе учебных занятий.

Сущность трудового обучения и трудового воспитания школьников. Сознание нравственно-трудового долга как критерий эффективности экономического воспитания. Задачи трудового воспитания. Виды трудовой деятельности учащихся в условиях школы (учебная, общественно полезная, производительная).

Содержание внеклассной работы с учащимися по экономическому и трудовому воспитанию. Формы и методы экономического и трудового воспитания школьников.

Система профессиональной ориентации учащихся в процессе трудового воспитания в условиях школы (профессиональное просвещение, диагностика, консультация, отбор, адаптация).

 

Практические задания

 

1. Составить план воспитательной работы с учащимися старшего школьного звена по трудовому воспитанию с использованием форм профориентационной работы.

2. Разработать примерную программу экономического воспитания отдельно для учащихся среднего и старшего школьного звена с учетом возможностей школьных предметов в плане экономического просвещения.

Примерный план работы

Введение

 

Глава 1. Теоретические основы экономического и трудового воспитания учащихся в школе

1.1 Экономическое воспитание как система работы, направленная на формирование экономической культуры учащихся.

1.2 Сущность трудового воспитания и обучения школьников.

1.3 Сущность и этапы профессиональной ориентации учащихся в условиях школы.

 

Глава 2. Содержание учебной и внеклассной работы с учащимися по экономическому и трудовому воспитанию

2.1 Формы и методы экономического и трудового воспитания школьников.

2.2 Экономическое и трудовое воспитание как основа системы профессиональной ориентации учащихся в условиях современной школы.

 

Заключение

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

Приложения

Рекомендуемая литература

 

1. Ботько, А.В. Экономическое воспитание школьников в условиях развития рыночной экономики: метод. пособие в 2-х ч. / А.В. Ботько. – Гродно: УО «Гродненский ОИПК и ПРР и СО», 2003. – Ч. 1. – 94 с.

2. Виленчик, Л.В. Система профориентационной работы в учреждениях образования / Л.В. Виленчик // Кiраванне ў адукацыi. – 2010. – № 10. – С. 3–11.

3. Грищенко, М.Ф. Становление школьного экономического образования / М.Ф. Грищенко, Н.А. Гонарова // Тэхналагiчная адукацыя. – 1998. – № 3. – С. 111–118.

4. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 104–112.

5. Иванов, С.А. «Нужно. Смогу. Хочу» – формула удачного выбора профессии / С.А. Иванов // Народная асвета. – 2009. – № 3. – С. 9–11.

6. Клипинина, В.Н. Интересы школьников как основа процесса профессиональной ориентации / В.Н. Клипинина, И.О. Пилипенко // Сацыяльна-педагагичная работа. – 2011. – № 3. – С. 9–14.

7. Ковалев, М. Уравнение со многими неизвестными: О новой системе экономического образования / М. Ковалев // Беларуская думка. – 1999. – № 9. – С. 77–88.

8. Комарова, С.М. Социально-педагогическая работа по проф-ориентации учащихся / С.М. Комарова // Сацыяльна-педагагiчная работа. –2010. – № 2. – С. 38–41.

9. Костенко, Д.В. Компьютерные программы помогут школьникам в выборе профессии / Д.В. Костенко // Адукацыя i выхаванне. – 2010. – № 1. – С.21–31.

10. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособие / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Изд. центр «Март», 2002. – С. 125–148.

11. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – С. 226–230.

12. Патуло, Е.О. Профориентация старшеклассников: практические разработки / Е.О. Патуло // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 12. – С. 12–14.

13. Сасова, И.Д. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой подготовки / И.Д. Сасова, А.Ф. Аменд. – М.: Просвещение, 1998. – 192 с.

14. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 149–155.

15. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 315–320.

16. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 284–305.

17. Сусько, Н.В. Социальная сущность и принципы экономического образования школьников в Республике Беларусь / Н.В. Сусько // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2010. – № 1. – С. 28–31.

18. Фильченкова, Е.И. Молодежь и трудовое право / Е.И. Фильченкова // Адукацыя i выхаванне. – 2009. – № 12. – С. 14–16.

19. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск: Унiверсiтэцкае, 2000. – С. 400–416.

20. Шаппо, Н.П. Обучение предпринимательству – ключ к решению социальных проблем общества / Н.П. Шаппо // Праблемы выхавання. – 2000. – № 4. – С. 89–97.

 

 

Тема 11. Творческое развитие личности школьника

в условиях учреждений дополнительного образования

Направления исследования

 

Понятие «учреждение дополнительного образования» (внешкольное учреждение). Классификация учреждений дополнительного образования. Комплексные (многопрофильные) и однопрофильные учреждения дополнительного образования, их характеристика. Социально-педагогический комплекс как объединение учреждений дополнительного образования в регионе.

Цели и задачи деятельности учреждений дополнительного образования, специфика их работы. Факторы творческого саморазвития внешкольных учреждений. Студийная, кружковая, клубная формы работы как основа развития творческих способностей учащихся в условиях учреждений дополнительного образования.

Методическая работа с детскими и молодежными общественными организациями в системе работы учреждений дополнительного образования.

Организация содержательного культурного досуга школьников через массовые формы работы внешкольных учреждений. Работа с семьями учащихся в условиях внешкольного учреждения, организация совместного досуга школьников и их родителей – одна из задач многопрофильных учреждений дополнительного образования.

Практические задания

 

1. Составить план подготовки и сценарии вечера «Встреча выпускников», интеллектуальной игры «Счастливый случай», дискуссии «Современный молодой человек. Каков он?» для старшеклассников.

2. Ознакомиться с содержанием воспитательной работы внешкольных учреждений (посещение Мозырского Центра творчества детей и молодежи: изучение направлений и форм работы; просмотр интеллектуальной игры для старшеклассников городских школ «Брейн-ринг», анализ просмотренного в ЦДТ мер