Основные этапы, особенности технологии педагогической мастерской

Основные этапы педагогической мастерской:

1. Индукция (ввод информации, актуализация имеющихся индивидуальных представлений по поводу изучаемого, начало образования информационного запроса).

2. Само- и социоконструкция – это этапы конструирования знания о мире, себе и социуме (индивидуальные или групповые идеи, проекты, модели).

3. Социализация – экстериоризация / интериоризация, процесс предъявления своего интеллектуального или художественного продукта социуму: группе, всему коллективу (плакатов, текстов, рисунков и других графических работ; проектов, моделей и т.д.).

Значение социализации как этапа в ПМ то же, что и психологического явления социализации в жизни человека: предъявление индивидуального опыта социуму; идентификация образа действия в данной группе; присвоение коллективного опыта каждым участником диалога; вписывание индивидуума в социум через саморегуляцию поведения индивидуума; научение без поучения. Мы также считаем, что регулярное участие в социализации помогает возрождению исконно русской традиции совместной жизни - соборности.

4. Рефлексия – сложный процесс отражения своего внутреннего мира, взаимоотражение участников, критический анализ содержания знания и методов познания [3, с. 169]. Рефлексия, как этап, напрямую способствует процессу осознания своей деятельности учащимися, особенно теми, у кого рефлексивность мышления недостаточно развита. Мастерская, благодаря включенному в нее этапу рефлексии как обязательному, делает рефлексивные процессы, ищущие в отдельных субъектах, открытыми для всех, доступными для интериоризации, принятия, присвоения, обогащения интеллектуального багажа каждого, естественно, в той мере, в которой участник сам открыт для опыта других.

Педагогическая мастерская – рефлексивная образовательная технология. Рефлексия необходимое условие осознанности обучения участниками мастерской. В самом общем понимании рефлексия – это размышление, самонаблюдение, самопознание. Педагогическая рефлексия включает научное знание о личности, формируемое в активной педагогической деятельности, в частности, творческой педагогической деятельности и соотнесение этого знания со своим наличным потенциалом; самопознание на основе объективных методов; формирование адекватной самооценки и построение на ее основе комплексно-целевой программы самосовершенствования (Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, Н.А. Половникова, В.Я. Ляудис и др.).

Этапы проведения мастерской можно представить несколько иначе:

1. Подготовительный. Выявление сущности опыта, авторской технологии, формулирование проблемы творческой мастерской, разработка примерного сценария ее проведения.

2. Рабочий. Проведение педагогической мастерской: а) представление общеобразовательного учреждения, учителя – автора творческой мастерской, проблемы и цели мастерской педагога; б) демонстрация мастером авторской технологии; в) организация участия учителей в работе творческой мастерской педагога (эксперты, новаторы, аналитики).

3. Подведение итогов. Рефлексия. Оценка результатов, анализ представленного опыта. На последнем этапе целесообразно предложить участникам мастерской анкету обратной связи.

Особенность педагогической мастерскойв том, что участие в ней требует специального, для большинства учителей длительного, обу­чения, причем большая часть времени требуется на переосмысление и от­каз от авторитарной философско-педагогической позиции. Участие в педагогических мастерских:

1) оказывает влияние на личностные характеристики участников. Выявлены четыре основных аспекта этого влияния:

· когнитивный (возрастает познавательная активность обучающихся, появляется осознание своей роли в процессе познания);

· эмоциональный (снижается уровень тревожности, приходит осознание необходимости саморегуляции);

· коммуникативный (снимаются проблемы в общении);

· рефлексивный (вырабатываются навыки рефлексии).

2) способствует развитию умственной самостоятельности участников;

3) содействует становлению ценностно-смысловых ориентаций участников образовательной деятельности;

4) оказывает положительное влияние на их личностно-профессиональный рост [3]. Педагогическая мастерская позволяет человеку учиться самостоятельно расширять пределы собственных знаний, умений, опыта; помогает определять свои реальные и потенциальные возможности.