Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Информационный материал. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Введение в педагогическую деятельность /Под ред




Введение в педагогическую деятельность /Под ред. А. С. Роботовой.- М., 2007.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

• Стремительный рост современной науки ( в том числе психологии и педагогики). «В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой».

• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»

• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, органов управления образованием, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.

• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно.

• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

• Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

 

Задание 8.

Источники самообразования учителя (незаконченное предложение).

Рекомендации по выполнению задания: Дополните конкретными примерами (с учетом Вашей будущей педагогической специальности) незаконченные предложения текста. Выполняя задание, ориентируйтесь на различные информационные ресурсы и источники педагогической информации. Продолжите список с указанием отсутствующих, на Ваш взгляд, направлений и источников самообразования педагога.

Цель: уметь работать с различными источниками информации, знать направления самообразования учителя.

Требования к отчету по данному заданию: завершенный текст «Источники самообразования учителя».

Критерии оценки задания:

-разнообразие предлагаемых направлений и источников;

-ориентирование в информационных ресурсах;

-конкретность предлагаемых источников;

-оригинальность идей;

-реалистичность предложений.

Формы и технологии учебной деятельности студентов: работа в парах.







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 496. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия