Информационный материал. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Введение в педагогическую деятельность /Под ред

Введение в педагогическую деятельность /Под ред. А. С. Роботовой.- М., 2007.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

• Стремительный рост современной науки (в том числе психологии и педагогики). «В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой».

• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»

• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, органов управления образованием, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.

• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно.

• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

• Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

 

Задание 8.

Источники самообразования учителя (незаконченное предложение).

Рекомендации по выполнению задания: Дополните конкретными примерами (с учетом Вашей будущей педагогической специальности) незаконченные предложения текста. Выполняя задание, ориентируйтесь на различные информационные ресурсы и источники педагогической информации. Продолжите список с указанием отсутствующих, на Ваш взгляд, направлений и источников самообразования педагога.

Цель: уметь работать с различными источниками информации, знать направления самообразования учителя.

Требования к отчету по данному заданию: завершенный текст «Источники самообразования учителя».

Критерии оценки задания:

-разнообразие предлагаемых направлений и источников;

-ориентирование в информационных ресурсах;

-конкретность предлагаемых источников;

-оригинальность идей;

-реалистичность предложений.

Формы и технологии учебной деятельности студентов: работа в парах.