Виконання вправ на удосконалення мімічної й пантомімічної виразностіВправа 1. Ознайомитися з вимогами до зовнішнього вигляду учителя за книжкою Б. Буяльського «Поезія усного слова» (К.: Рад. шк., 1969. — С. 7 — 16). Розробити на підставі цих вимог програму вдосконалення власного зовнішнього вигляду (ходи, постави, поз, жестів) як засобу посилення емоційно-естетичного впливу в публічному спілкуванні. Вправа 2. Ознайомитися із вправами, поданими у навчальному посібнику «Основи педагогического мастерства» (М., 1989. — С. 98 — 107). Вибрати ті, які дадуть вам змогу вдосконалити володіння зовнішнім виглядом як інструментом впливу. Підготуватися до організації виконання цих вправ у студентській групі. Обміркувати мотивацію роботи студентів над вправами, засоби створення радісної, творчої атмосфери. Вправа 3. Використовуючи класифікацію моделей педагогічного спілкування В. Кан-Калика (Педагогічна майстерність / За ред. І. А. Зя-зюна. — К., 1997. — С. 229), скласти опис техніки невербальної поведінки в різних моделях взаємодії вчителя з учнями. Зробити висновки щодо ефективності цієї техніки. 84««225
Вправа 4. Розробити свої варіанти вбрання для вчителя, спираю чись на критерії «правильного одягу», розроблені в теорії менеджменту (М Вудкок, Д Френсис), — відповідність ситуації, практичність, охайність, органічність Організувати публічну презентацію цих моделей з метою збудити у глядачів роботу думки і почуття Заразити їх своєю творчою ідеєю, залучити до діалогу з модельєром конструктором Вправа 5. Визначити психічний стан людини на підставі аналізу й зовнішнього вигляду, пантоміміки (демонстрування фото, відеокадрів, вартні студенти, виконуючи завдання викладача, виявляють різні реак ції) Проаналізувати мову невербальної поведінки людини, п вплив на формування позитивного образу Вправа 6. Студентам пропонують тексти розповідей, різних за емоційним забарвленням (веселі, сумні, урочисті, трагічні) Завдання роз робити систему невербальних засобів передачі емоційного підтексту розповіді, створення відповідної психологічної атмосфери в аудиторії Аналізується відповідність між змістом розповіді та дібраними невер-бальними засобами його передачі, між невербальними і вербальними засобами роботи студента (конгруентність розповіді)
|
