| Базовый уровень
| Повышенный уровень
|
| 1. Изучите ФГОС (разделы «Требования к структуре основной образовательной программы …)
|
| Сравните требования к структуре основных образовательных программ НОО, ООО и С(П)ОО. В чем отличие?
| Выделите ключевые характеристики основной образовательной программы как нормативной модели деятельности субъектов образовательного процесса.
|
|
| Ответьте на вопросы:
Какова ценность основной образовательной программы для разных субъектов?
Какими сущностными характеристиками должен обладать документ, чтобы представлять определенную ценность для субъектов?
2. Суждения впишите в матрицу «Основная образовательная программа: ценность и сущностные характеристики»
| субъекты
| ценность
| характеристики
| |
|
|
|
|
| 2. Изучите примерную основную образовательную программу основного общего образования («Пояснительная записка»)
|
| Определите предназначение данного компонента программы
| Определите структуру пояснительной записки;
составьте вопросы в помощь группе разработчиков
|
| 3. Изучите рабочие материалы к пояснительной записке основной образовательной программы начального общего образования
|
| Оцените представленные материалы с точки зрения требований ФГОС к пояснительной записке
| 1. Ответьте на вопросы:
- Кто является «читателем» данного документа и какую цель он преследует (то есть «зачем»)?
- Каким должен быть документ (по содержанию, структуре, языку и т. п.) или какими свойствами обладать, чтобы отвечать на вопросы читателя?
2. Ответы занесите в матрицу «Пояснительная записка: сущностные характеристики»
|
| 3. Изучите программу отдельного учебного предмета (примерную)
|
| Оцените примерную учебную программу с точки зрения выполнения требований ФГОС:
-соответствие целей;
-соответствие структуры требованиям
| Ответьте на следующие вопросы:
ñ Каково место предмета (курса) в учебном плане?
ñ Каковы основания разработки данной программы?
ñ Какова цель реализации программы?
ñ На достижение каких результатов нацелена данная программа?
ñ На каком содержании и с помощью каких методов, форм, технологий будет обеспечиваться достижение планируемых результатов, освоения программы конкретного учебного предмета, курса?
ñ Какие действия по освоению содержания программы будут осуществлять обучающиеся?
ñ Какие условия будут определять успех в достижении запланированных результатов?
|
Источники:
1.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1
2.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124-ФЗ
3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ 06.10.2009 №373)
4.Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.12.20120 №1897)
5.Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»
6.Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»
7.Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. / сост. Е.С. Савинов. - 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010.
8.Примерная основная образовательная программа. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М: Просвещение, 2011.
Рекомендуемая литература
1.Джонс, Дж. К. Методы проектирования: пер. с англ. - 2-е изд.. доп. - М.: Мир, 1986. - 326 с.
2. Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы начального общего образования // Управление начальной школой. - 2012. - №5. - С. 4-10; № 6. - С. 12-18.
3.Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы основного общего образования // Справочник заместителя директора школы. - 2012. - №5. - С. 40-50; №6. - С. 13-25.
4.Новиков, А.М., Новиков, Д.А. Образовательный проект. - М.: Эгвес. 2004. - 120 с.
5. Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект / А. Литтл, М.Э. Локхед, В Чайнапа и др.; пер. М.С. Добряковой; под ред.А. Литтл, Э. Вульф; Мрск. высш. шк. социал. и экон. наук. - М.: Просвещение, 2007. - 367 с.
6. Образовательная программа - маршрут ученика /под ред. А.П. Тряпициной. - СПб., 2000.-228 с.
